研究内容、部分案例小字版

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1、和谐校园背景下小学生，C?理健康教育实效性研究课题方案一、课题的背景2004年9月，党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题和新H标。胡锦涛总书记在会议上指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是同民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定冇序、人与□然和谐的社会。构建和谐学校是构建和谐社会的必然要素，就是耍把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双臟的理想、稳定、融洽的团队，就是以科学发展观为统领，实现师生关系和家校关系的和谐，促进人的全面发展。和谐社会、和谐世界的主体应该是和谐的人，而培养和谐的人需要实施和谐的教育。因而实施和谐教育、建

2、构和谐校园是时代发展的要求。和谐教育、和谐校园的提出，除了上述时代发展的宏观背景外,也是针对当前学校改革打发展过程中所出现的错综复杂的现实回題提出來的。当前实施的素质教育仍然存在强调文化知识而忽视学生的主体心理素质的培养，目前学生心理素质不佳的现象日趋严重，他们身上暴露出来许多与现代社会发展不适应的心理问题，如自私、个人主义严重、不尊重他人、不会交际与合作、不肯吃苦、害怕失败和挫折、心理承受能力差等等。因此，有必要在和谐校园背景下，开展小学生心理健康实效性研究，着力构建多种教育要素全面□由协调、整体优化的育人氛围，通过多种方式利开展多种活动对不同年龄层次的学生进行心理健康的教

3、育和指导，以实现推动人利社会和谐发展的终极目标。我校在十五期间研究的《学生心理辅导方法与策略的硏究》课题，经有关领导专家的指导，通过老师们的实践，结出了丰硕成果，已顺利结题。该课题的研究，提升了教师理论水准，探索出了一系列行之冇效的小学生心理健康辅导的策略和方法，为木课题的深化研究奠定了基础。在十一五期间，我们将在此基础上作更深入地实践和研究。（二、国内外同一研究领域现状以及本课题的价值）（一）国内外同一研究领域现状学校的心理健康教育，起步于20世纪80年代。这十儿年来中小学心理健康教育的主要成果概括起來冇：第一，川小学校特別是城市的中小学校越來越重视心理健康教育，各地教育行

4、政部门领导也开始重视；第二，高校与科研工作者走向实际，与中小学心理健康教育相结合，培养了一大批心理健康教育的教师队伍；第三，各地都纷纷编绢教材，“百花齐放”，积极探索和实验；第四，有相当一批学校在心理健康教育方而以预防为主，进行了心理素质的测试、心理辅导、心理娇正及建立心理咨询室等工作，并逐步走向正规化。但是，学校心理健康教育其关键应该是科学性和实效性，不科学和无实效成为当前学校心理健康教育的主耍问题。主耍表现在：对现实中存在的心理健康问题，认识上没有一个统一的指导思想。有人把心理不健康的现象看成是中小学生当中普遍存在的问题；也有人不巫视心理健康教育，认为根木没冇什么心理不健

5、康的现象。这两方面都不利于心理健康教育工作的深入开展。共次是无效性，流于形式，搞得轰轰烈烈，但不能深入到学生实际，或者对学生讲得很好，但没有针对性。心理健康教育只停留在说教，或只灌输理论知识，而不让学生去亲身体验，是不能收到实效的。(-)木课题的研究价值我们的课题研究是时代挑战的需耍。当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，这对于培养和造就我国二十i世纪心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求，没有较高的心理素质，就很难适应现代社会的激烈竞争。这就要求他们不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。我们的课题研究冇

6、利于学生健康成长。心理健康是学生健康成长的先决条件。近年來，中小学生口杀、离家出走的事件屡有发生，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。尤其在青少年时期，迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题，他们的内心世界逐渐复杂，乂不会轻易将内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强，但乂有很大的幼稚成分。我们而对这些客观事实，大力加强小学生心理健康教育，能培养学生良好的心理品质，教会学生进行自我心理调节，以缓解各种紧张的压力，帮助学生健康成长。我们的课题研究具有鲜明的赏识教育特色。与我校的赏识教育办学特色相结合，我们开展的是具有学校“本土化特征”的心理健康教育，在已有的研究

7、经验和理论层而上，继续发挥赏识成功教育的优势和作用，努力形成学校独有的风格。我们要求教师将正确的教育观、学生观植入心中，唤起每一位教师对学生真正的生命关怀，通过师生共同努力，创建适宜身心发展的和谐环境。我们的课题研究更注重实效性。我们在不断进行徳育方法创新和途径拓宽的同时，特别要注意培养学生的自我教育能力。口我教育就是要让学生学会口我心理调适、口我心理平衡、口我心理矫治。方法的选择是影响实效的巫要因素。我们要加强心理咨询和辅导，实行集体心理辅导和个案研究相结合，努力改善师生关系，加大教育的悄感投入，建立