数学课堂有效利用教学资源的研究实施方案

《数学课堂有效利用教学资源的研究实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、数学课堂有效利用教学资源的研究实施方案课题实验组执笔：杜玉花董文华一、课题的由来小学数学课程标准指出：数学课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式。那么，如何根据新形势发展的需要，让学生的思维品质、个性发展等综合素质得以提高，进而形成高效的数学学习呢？我们认为，对课堂教学资源的有效利用是一大关键。我们需要改变学校教学过于注重书本知识传授的倾向，加强课堂教学资源内容与学生学习过程及现代社会和科技发展的联系，充分利用现代信息技术和网络、媒体、家庭、社区等资源，关注学生的学习兴趣和经验，尊重学生的个性，让数学课堂更贴近、融合学生，促进

2、学生的个性全面发展。今年，我区实行“大学区教研”制度和“同课异构”活动，为了充分发挥“大教研”的集体智慧和展示“同课异构”活动中教师的风采，我们决定开展“数学课堂有效利用教学资源的研究”课题研究，针对教师在课堂教学中如何有效利用教学资源，直接生发研究主题，然后运用观察、记录、分析、反思等手段，对课堂教学活动进行研究，规范和完善教学行为，不断提高教学质量，提高全体教师的专业素养，促进数学课堂教学的有效性。二、课题研究的内容有效教学是在特定教学价值观的支配下，依据教学研究所描述的一种教学理想，它讲求课堂教学的“效益、效率、效果”。研究如何有效利用教学资源，把教学资源与教学内容有机结

3、合，从而促进教学内容丰富，教学方法的优化，达到提高教学质量的目的。而教师的有效教学行动研究，可以八仙过海，各显神通，创造出各具特色的数学课堂文化现象。三、课题研究的方法（一）数据分析法。做好各项实验数据的检测与分析，最终使课题产生科学的结论。（二）经验总结法。实验教师写好教后反思和经验总结，并在课题阶段总结会上组织教师交流。（三）课堂行动研究法：针对小学数学课堂教学资源的现状，探索合理利用课堂生成性资源的策略，实验教师在课堂教学及数学综合实践活动中进行尝试，根据师生和家长的反馈情况以及实验效果，对策略进行修正，再尝试，如此不断修正和尝试，直至达到令人满意的效果。（四）文献参照法

4、。上网查阅小学数学课堂教学资源的相关文献资料，了解国内外关于同类课题的研究现状及课题的理论支撑，为自己的课题研究工作提供借鉴。四、课题的特色之处1、有效利用教学资源是研课的主线。建构“研究共同体”能否发挥团队集体智慧，能否形成研究的合力，关键是课题本身能否引起教师群体的共同关注，是否是迫切需要解决的课堂教学问题。收集信息确定核心主题成为研课的主线。2、课堂教学是研课的主阵地。教学研究的着眼点必须聚焦课堂教学。从三维教学目标的制定到教学策略实施，从教与学多元素整合到课堂教学多元评价，都蕴含着许许多多尚未开发的课题。无论是对新课程、新理念的领悟，还是形成教师个人教学风格和特色，都需

5、要把课堂教学作为研究的试金石和实验阵地。无论是研课主题的萌生到确立，还是探索到评价，课堂永远是开展研究的主阵地。3、教师是研课的主体。研课活动要发挥教师个人、教师群体和教学研究人员各自的优势，突出行动研究、合作研究、创新研究，教师在此活动中要勤于学习，善于洞察，敢于探索，乐于奉献。教师的主体作用表现在主动寻求提高教学质量的突破点、切入口，主动获取当今现代教育教学理论，在伙伴合作、专业引领的基础上，营造教学研究的团队精神，共同探索，共同发展。一个教师的专业成长，离不开自身的刻苦追求，同时也离不开团队的辛勤培育。实践反思、伙伴合作、专业引领都需要弘扬团队精神。因此，该课题研究的特点

6、是：贴近课堂教学实际；贴近一线教师的需求；突出教研活动的主题；促进教师个体的教学研究能力提高；创设教师群体的研究氛围；促进教研智慧技能的形成和发展。五、研究安排1、课题研究的准备阶段：（2014年3月――2014年6月）（1）搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证；（2）撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。2、课题研究的实施阶段：（2014年7月――2015年12月）（1）理论学习。课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。（2）开题论证。进一步明确研究的目的、意义，对研究方案进行调整充实；进一步明确

7、课题组成员各自的工作。（3）前测。在方案实施前对教师的利用状况、学生的数学学习观、学生的数学情感、态度和价值观等方面进行了问卷调查和个别访谈，并进行初步分析。（4）实施有效利用教学资源的措施。教师在数学教学活动中对教学资源合理利用，并及时收集教师对教学资源合理利用的示范性做法，观察记录学生的表现情况，收集师、生对合理利用教学资源的态度等反馈信息。（5）观察研究个案。在实施策略的过程中，选择几位学生作为个案，连续观察记录个案的行为，定期对他们进行个别访谈，收集他们的作业或其他作品，分析研究合理