四年级语文三单元备课4

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1、课时目标教学备课授课时间月日第周星期总第课时教学内容去年的树第课时课型新授媒体投影教学目标1．掌握本课的字词。2．理解文章内容，能有感情地分角色朗读对话。3．想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4．对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。重点1．分角色朗读课文，体会人物情感。2．感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。难点感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、描绘画面，导人课文。1．播放音乐，引导想象：一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱，大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。这是多么动人的一

2、幕呀!2．导入：刚才的画面是一个童话故事的开端，这美好的情景能维持下去吗?下面，就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。(板书课题)二、初读交流，确立学习方法。1．鼓励学生用自己喜欢的方式来读课文。2．鼓励质疑，谈读后感。3．师：同学们真了不起，第一次与课文接触，就有那么多的感想和收获。这篇课文在语言上有一个很大的特点，大家发现没有，它是以什么为主的?1．闭上眼睛，听音乐，随教师的言语想象画面。2．读课题，饶有兴趣地进入课文的学习。1．读课文，尽情地与课文交流对话。2．提出问题，说出感受。3．思考后回答：本文是以对话为主的。先描绘出——幅美丽的景象，然后以—‘句“这美

3、好的情景能维持下去吗”激发学生的好奇心，使其产生探究的欲望自由读书，充分交流，快速融人情境教师活动时控学生活动设计意图学过程4．指导找出文中的四处对话，作相应板书。点明课文的学习将针对这四组对话展开。5．明确学习方法：既然这篇文章是以对话为主，我们就采用分角色朗读的方法来学习本文。三、研读第一组对话。1．指导朗读：树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使得小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种怎样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?2．鼓励一组学生表演给大家看。3．询问扮作小鸟的学生：你读那句“我明年一定回来”时，语气非常坚定

4、。你能告诉我这是为什么吗?4．鼓励朗读：从他们的对话中，我们可以感觉到这对好朋友那无比浓厚的感情。现在÷让男孩子来读大树，女孩子读小鸟，请读出那浓浓的惜别之情和小鸟对大树承诺的坚定。4．快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和小女孩的对话。5．了解学习方法，作好学习准备。1．就近找一位好朋友练习分角色朗读第一组对话。2．在班上演出第一组对话。3．说出自己的理由，由“一定”一词体会“承诺”的坚定。4．男女生分角色读第一组对话，同时猜测后文的发展。确立学习方法，明确学习目标，让学生心里有底读中激趣，读中悟情，读中感知教师活动时控学生活动

5、设计意图学过程四、指导学习后三组对话。1．激情，指导朗读：大树和小鸟就这样怀着对来年的憧憬分开了。第二年春天，当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺时，却不见了大树的踪影。她着急地四处打听，分别与树根、大门和小女孩进行了对话。请同学们自己选定一个角色，在四人小组里面合作练读这三组对话。2．指名一组学生表演这三组对话，组织评议。3．指名学生朗读小鸟的三句问话，直至读出焦急和担忧的语气。4．将学生分四人一组，选其中一组作小鸟，“飞”到其他各组旁问话，其他组充当配角与其配合朗读。1．选择自己喜爱的角色，揣摩角色心情，分组自由练读。2．一组学生分角色朗读三组对话，其他学生从正反两方面给予评

6、价，提出具体意见。3．练读，读出焦急和担心。4．在教师的指导下进行表演，进一步体会小鸟四处寻友的焦急心情。学生在教师的指引下进行角色扮演，将自己全身心地融人到故事中，从而对小鸟的焦急和那浓浓的友情有更深的感触。11．去年的树——诚信友情小鸟和大树的对话：小鸟和树根的对话：小鸟和大门的对话：小鸟和小女孩的对话：作业熟读课文生字课后随笔