初二第一单元《藤野先生》课文练习

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1、初二第一单元《藤野先生》课文练习  1.下列加点的字注音正确的一项是  A.绯红不逊B.瞥见畸形  C.诘责诲D.驿站初二第一单元《藤野先生》课文练习  1.下列加点的字注音正确的一项是  A.绯红不逊B.瞥见畸形  C.诘责诲D.驿站托辞  2.下列句子中有错别字的一项是  A.除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。  B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。  C.八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。  D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。  3.结合上下文语境解释下列词语的含义。  除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

2、  于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。  4.本文有明暗两条线索,明线是____________________,暗线是____________________.本文围绕____________________这一中心组织材料,按_____________顺序组织材料。  阅读下文,回答问题。  中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国

3、人夹在里边给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。    “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。    这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想但在那时那地,我的意见却变化了。  5.在上文的“”里填上恰当的标点符号。  6.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是_________的看法,你能用一个例子批驳这种错误看法吗?  7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?  8.作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生

4、选择对你有何启示?  9.概括文段大意。  东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。    中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?  10.用自己的话概括一下选段的主

5、要内容。  11.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________,表达出作者____________的情感。“这样”指代____________,这一句在结构和内容上有什么作用?  12.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’’’’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?  13.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?  14.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。  阅读下文,完成10~14题。我记忆中的老舍先生季羡林    我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初,我

6、离开了高中,到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家,每年暑假我都回去。有一年暑假,我的同学李长之告诉我,他要在家里请老舍先生吃饭,要我作陪。在旧社会,大学教授架子一般都非常大,他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭,我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生,他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,听他说话,简直就像是听音乐,是一种享受。从那以后,我们就算是认识了。    中国人民苦斗了一百多年,终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生,上距第一次见面已经有二十多年了。

7、    有一天中午,老舍先生忽然建议,要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的,都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉,当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友,因此饭菜极佳,服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭,然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。    老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不着我

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