精品ppt课改背景下职业学校英语课堂教学有效性研究报告课件

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1、《课改背景下职业学校英语课堂教学有效性研究》常州刘国钧高等职业技术学校研究汇报课题的研究背景基于对江苏省教育厅制定了我省职业教育课改行动计划的思考行动计划中提出职业学校的文化课应发挥基础性、应用性、发展性功能，突出文化课为专业文化建设和职业文化建设的有效服务，突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用，实行文化课与专业课的有机结合，奠定学生职业生涯发展和终身发展能力。课题的研究背景基于对目前学校英语教学现状的思考就英语这门文化课程,某种程度上还存在着教学内容和要求与学生基础和实际需求不相适应状况;教学模式与

2、提高能力和培养情感要求不相适应状况;英语课教学与专业课教学相分离的状况;评价方式与提升素质和促进发展不相适应状况;这些状况的存在使得英语课堂教学中难免充斥着大量的、无意义的、无效的教学活动。为此，我们需要冷静地对待新课改，我们需要思考在新课改理念下实施怎样有效的教与学，使得我们的学生在情感态度、文化知识、学习能力、专业素养等方面得到和谐发展。课题的研究条件由英语教研组长肖晶为领衔人和其他九位一线骨干教师组成的课题组，将会把研究渗透于平时的教学过程，对我校的英语课堂教学现状、教师的教学观念、学生的学习状况等方面做出研

3、究，进而有针对性地提出改进措施，以期能提高课改背景下英语课堂教学的有效性。“十一五”全国重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动计划》子课题的研究，校级课题《职教英语课堂氛围的创设》，校级课题《五年制高职英语专业课程改革与实施》，校级课题《课堂氛围与课堂效果研究》，校级课题《五年制高职学生教育模式的实践和探索》全国“十五”规划课题《情景—达标式教学模式研究与实验》子课题《中等职业学校课堂教学模式研究》，江苏省“十五”现代教育技术立项课题《运用信息技术改革课堂教学模式研究》课题的研究条件课题研究的理论思考

4、本课题研究的背景环境定位于课改背景下职业学校的英语教学现实，课题的研究对象是课堂教学，课题研究的主旨和追求是课堂教学的有效性。课堂教学：是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效性：主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。有效教学：凡是能够有效地促进学生的学习和发展，促进教师的成长和提升，有效地实现预期教学效果的教学活动，称之为有效教学。课题研究的理论思考支撑性理论新课程理念建构主义学习理论多元智能理论现代教学论课题研究的目标我们课题组进行英语课堂教学有效性研究，具体可分为以下几个子目标：收集整理课堂教

5、学实例，剖析影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法，以推进学校英语课堂教学改革向纵深发展；通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；以课题研究为载体，使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在教改和科研的过程中提高自身的业务素质和专业素养。课题的研究内容一、英语课堂教学如何有效为学生专业素养服务针对文化课基础部分，使用省定教材或自编校本教材，运用多元智能理论，根据不同专业人才培养方案、不同学生学习条件、就

6、业升学不同类型，改变统一标准，精选教学内容，实行分类要求。根据专业教学、学生就业和职业生涯发展需要，开设与专业结合部分，开发相应的学习标准和学习材料（学习包）。梳理专业教学中必备的文化基础知识内容，加强与专业教学内容有机整合，开发设计文化课与专业结合部分教学内容，提高英语课教学效果和为学生专业素养服务的效能。二、有效的英语课堂教学策略研究本课题将从教师教学行为和学生学习行为两个方面的课堂教学有效性进行展开，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性；情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习；解决问题能力培养策略，

7、提高学生创新能力；合作精神和探究能力培养策略，提高学生自学能力；自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力；引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。课题的研究内容三、有效教学评价的研究评价方式能凸显职业学校正确的职业教育人才观和质量观；评价方式重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映学习者不同智能类型和水平；评价方式改变过去单一终结性评价和以客观试题为主、单纯考核知识的评价方式，实行实践与应用能力为主，过程与结果、定性与定量，主观与客观有机结合、分层次、多元化的评价方式；评价方式力求发现学生的强项和亮

8、点，促进教学理念和教学方式的转变。课题的研究内容课题的研究过程--促进教师对新课改观念的转变一方面要求课题组成员积极阅读新课改方面的书籍，开展读书学习活动，要求每个教师书写读书心得，通过读书学习引领教师走近并最终走进新课改，提高教师的理论素质和业务修养，使教师们对新课改由“敬而远之、心存敬畏”转变到“亲而行之、渐行渐喜”的可贵局面。另一方面积极组织课题组成员