《课改背景下职业学校英语课堂教学有效性研究》

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1、《课改背景下职业学校英语课堂教学有效性研究》中期研究报告常州刘国钧高等职业技术学校《课改背景下职业学校英语课堂教学有效性研究》课题组(肖晶执笔)一、课题研究的背景及基础为进一步落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教学改革，办出职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献，江苏省教育厅制定了我省职业教育课改行动计划。行动计划中提出文化课应发挥基础性、应用性、发展性功能，贯彻先进思想道德教育和基本人文科学素质养成要求，摆脱应试目标和普教模式，注重素质提升和能力培养，突出文化课为专业文化

2、建设和职业文化建设的有效服务，突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用，实行文化课与专业课的有机结合，奠定学生职业生涯发展和终身发展能力。结合我校的实际情况,我校作为全省职业学校专业课和文化课课程改革的试点基地,对学生的培养进行整体设计,使学生具备从事该专业领域实际工作的综合职业能力，掌握从事本专业必备的基础理论和专业知识,并具备较高的人文素养和终身学习的能力。就英语这门文化课程,还存在着教学内容、要求与学生基础和实际需求不相适应状况;教学模式与提高能力和培养情感要求不相适应状况;英语课教学与专业课教

3、学相分离的状况;评价方式与提升素质和促进发展不相适应状况;这些状况的存在使得英语课堂教学中难免充斥着大量的、无意义的、无效的教学活动。为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展，我们需要思考在新课改理念下实施怎样有效的教与学。在这一背景下，由英语组教研组长肖晶为领衔人和其他九位一线骨干教师组成了该课题组，将站在一定高度，对我校的英语课堂教学现状、教师的教学观念、学生的学习状况等方面做一次较深入、透彻的调研，进而有针对性地提出改进措施，并能形成课改背景下英

4、语课如何有效提高学生专业素养的方式，有效的课堂教学策略和有效的评价方式，以期推动我校文化课课程改革向纵深发展。课题组成员曾参与“十一五”全国重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动计划》子课题的研究，校级课题《职教英语课堂氛围的创设》，《五年制高职英语专业课程改革与实施》，《课堂氛围与课堂效果研究》，《五年制高职学生教育模式的实践和探索》以及目前已结题的全国“十五”规划课题《情景—达标式教学模式研究与实验》子课题《中等职业学校课堂教学模式研究》，江苏省“十五”现代教育技术立项课题《运用信息技术改革课

5、堂教学模式研究》为本课题的研究打下了良好的基础，尤其是《中等职业学校课堂教学模式的研究》，给本课题的实施提供了研究的样式和方向。二、课题研究的理论思考9（一）课题的界定本课题的研究对象是课堂教学，课题研究的主旨和追求是课堂教学的有效性，课题研究的背景环境定位于课改背景下职业学校的英语教学现实。课堂教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效性，主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；而有效益则是有效性最高体

6、现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。有效教学：凡是能够有效地促进学生学习和发展，有效地实现预期教学效果的教学活动，称之为有效教学。有效课堂教学关注学生的全面发展;有效课堂教学关注教学效益;有效课堂教学更多关注过程:有效课堂教学是一种策略;有效课堂教学呼唤教师进行反思有效教学的实施。有效教学的表现形式:着眼于学生发展的教学属有效教学;针对最近发展区，并不断转化的教学属有效教学;倡导内在发展的教学属有效教学;在师生互动中，教师也能获得发展的教学属有效教学。课堂教学的有效性不仅是一种理念，

7、更是一整套的操作技艺和策略。这就要求教学在实施英语课堂教学的实践过程中，必需时刻关注以下几个方面：（1）关注师生。师生应是课堂教学的两个主体性存在，师生关系应是民主和平等的，这是实施有效课堂教学的前提条件。（2）关注过程。有效的课堂教学是师生双方共同参预，积极互动的过程，课堂教学过程，不仅是学生获取知识，增长技能的过程，更是学生激发兴趣、学会学习、学会合作与分享、学会探索、增强意志的过程，是学生各方面综合素质发展，各种优良品质形成的过程。课堂教学过程，也就是教师不断成长、提升的过程。（3）关注发展。有效的课堂教

8、学把教师和学生的发展作为根本的目标追求，是师生共同、和谐、持续、健康的发展过程。（二）支撑性理论（1）新课程理念。新课程改革要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，这就需要教师在具体的教育教学实践中采取有效的课堂教学策略以促成教学的切实转变，同时也为教师在选择教学策略时提供了方向。（2）建构主义学习理论。建构主义学习理论认为知识并不是教师灌输给学生的，学生的大脑也不是一个等待教师去填充