发展等级写作训练（五）

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1、发展等级写作训练（五）发展等级写作训练（五）　　　　想象独特　　题13：请根据下面这篇微型小说写一篇记叙文，不少于800字。　　　当地球只剩下最后一个人时，他忽然听到了敲门声……　　导练：大胆展开想象的翅膀，你的想象便会独特。因为你的库存、你的思维方式，都与别人不一样，只要敢想而不拘泥于现实，只要做到合理而不脱离现实，便可以获得成功。这道题的思路可以这样展开：为什么地球上只剩下最后一个人？敲门声从何而来？再往下事情是怎样发展的？结果如何？在构思时要懂得定主题，使情节能够围绕一个核心展开，做到奇特而不胡言乱语。　　有个性特征　　题14：同桌　　导练：上面已经说过，写出个性特征是指作文具备某种特色

2、。《同桌》是写人的，能从哪些方面写出特色？是表现手法，还是篇章结构？是感情色彩，还是语言风格？请认真思考，找一个突破口。有篇作文在表现手法上富有个性，写得诙谐有趣，充满幽默感，也许对你有所启发。请看：　　这就是我的同桌，一个爱说爱笑还不时恶作剧的女孩：　　——就是那个上课时自己也昏昏欲睡，但还是把瞌睡的我毫不留情地推醒的严厉的女孩；　　——就是那个早读课上掩护我看小说，再冷不丁叫“老师来了”，害我吓了一大跳的调皮的女孩；　　——就是那个与我一人一边耳塞，抱着walkman一起噙着泪听张雨生记纪念辑的动情的女孩；　　——就是那个考试以前愁眉苦脸地说自己患了“考试综合症”，再在考试后说100次跌倒

3、，就有101次爬起的洒脱的女孩。　　从这个片段可以看出：形象的幽默。同桌那“爱说爱笑还时不时恶作剧”的形象跃然纸上。语言的幽默。如“冷不丁叫‘老师来了’”，多么滑稽可笑。行动的幽默。如“与我一人一边耳塞，抱着walkman一起噙着泪听张雨生记纪念辑”，充满童稚童趣。细节的幽默。许多动作都看得见摸得着，像设计可表演的典型细节，不亚于小品的有趣可笑。如塞、抱着、噙着、听、掩护、看等等，都是非常典型滑稽的细节，增强了文章的趣味性。　　2、善于出新　　见解新颖　　题15：读一首小诗，体会其寓意，联系社会实际，写一篇议论文。　　　蒲公英的遗产　　　　秋。　　　　蒲公英老了，子女问：有什么遗产？　　　　母

4、亲默默地，在每个孩子的头上，　　　　戴上一把远飞的伞。　　导练：这首诗可以从多角度立意，见解新颖就得从别人未涉及的角度切入。很多人从“应该接受什么样的遗产”、“老一代对下一代寄予的希望”等方面去立意，如果变换角度，从母爱的角度去写，就会出新。蒲公英给孩子远飞的伞，是希望孩子能找到真正的幸福，这是用含蓄的方式表达母爱。以谈母爱作为写作的主题，既有新意，又有现实意义。追求见解新颖的另一种途径是“反弹琵琶”，此不赘述。　　材料新鲜　　题16：以《不满是前进的车轮》为题写一篇文章，不少于800字。　　导练：材料新鲜是相对而言的。生活中刚出现的东西固然算新，如果大家都在用，反而失去新颖感。虽说是古老的东

5、西，但别人很少见到的也很少用到，却会给人新颖感，当属于新鲜之列。所以我们要善于储存“自己”的材料，用以考场出新。下面这两则材料用来写“题16”，也会让人感到新鲜的，信否？你还能举出新鲜的材料吗？　　第一则：　　禅宗里有这么一个故事：某徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。”　　　　“什么叫够了？”师父问。　　　　“就是满了，装不下了。”徒弟答。　　　　“那么你装一大碗石子来。”徒弟照办。　　　　“满了吗？”师父问。　　　　“满了。”徒弟十分自信。　　　　师父抓起一把细沙掺入石中，沙一点没有溢出。　　　　“满了吗？”师父又问。　　　　“这回满了。”徒弟面有

6、愧色。　　　　师父又抓起一把石灰，轻轻撒下，还是没有溢出。　　　　“满了吗？”师父再问。　　　　“满了！”徒弟似有所悟。　　　　师父又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。　　　　“满了吗？”师父笑着问。徒弟无言以对。　　第二则：　　　有两个爱画画的孩子。　　　　第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。她告诉他：你的每一张画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。　　　　第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓。她告诉他：你的每一张画，都扔在这个纸篓里，无论你自己对它是满意还是不满意。　　　　三年以后，第一个孩子举办了画展：一墙的画，色彩鲜亮，构图完整，人人赞扬。　　　　第二个

7、孩子没法展览，一纸篓的画，满了就倒掉，所有的人都只看到他手头尚未画完的那一张。　　　　三十年以后，人们对第一个孩子的画已不感兴趣；第二个孩子的画却横空出世，震惊了世人。[1][2][3][4][5]