基于PISA2015测试框架的初中化学教科书科学素养结构及内容分析

《基于PISA2015测试框架的初中化学教科书科学素养结构及内容分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：Ｇ６３２．０单位代码：１０６３６密级：公开学号：２０１５１２９２００１１０５７“丨奸範＾专业学位硕士论文中文论文题目：基于ＰＩＳＡ２０１５测试框架的初中化学教科书科学素养结构及内容分析英文论文题目：ＴｈｅＳｔｒｕｃｔｕｒｅａｎｄＣｏｎｔｅｎｔＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＬｉｔｅｒａｃｙｉｎＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙＴｅｘｔｂｏｏｋＢａｓｅｄｏｎＰＩＳＡ２０１５ＤｒａｆｔＳｃｉｅｎｃｅＦｒａｍｅｗｏｒ

2、ｋ论文作者：．指导教师：刘瑞副教授专业学位类别：教育硕士专业学位专业领域：学科教：学（化学）论文形式：基础研究所在学院：化学与材料科学学院论文提交日期：２０１８年４月１日论文答辩日期：２０１８年５月２０日分类号：G632.0单位代码：10636密级：公开学号：20151292001专业学位硕士论文中文论文题目：基于PISA2015测试框架的初中化学教科书科学素养结构及内容分析英文论文题目：TheStructureandContentAnalysisofScient

3、ificLiteracyinMiddleSchoolChemistryTextbookBasedonPISA2015DraftScienceFramework论文作者：汤敏.指导教师：刘瑞副教授.专业学位类别：教育硕士专业学位专业领域：学科教学（化学）论文形式：基础研究.所在学院：化学与材料科学学院论文提交日期：2018年4月1日论文答辩日期：2018年5月20日基于PISA2015测试框架的初中化学教科书科学素养结构及内容分析学科教学（化学）专业研究生汤敏指导教师刘瑞副教授摘要科技是国之利器，在经

4、济发展中起着关键的支撑和引领作用。在基础教育阶段培养学生的科学素养已经是世界各国的共识，我国教育部也在2014年指出，基础教育阶段要培养学生的核心素养。而化学学科素养是学生核心素养的重要组成部分，化学教科书是学校化学课堂教学的重要载体，通过对初中化学教科书中呈现的科学素养情况分析，可以反映我国初中化学教学的情况。由世界经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment，OECD）组织的国际学生评估项目（ProgramforInter

5、nationalStudentAssessment，PISA）是目前国际影响力最大、最具权威的测试之一。我国在PISA科学测试中取得了不菲的成绩，说明经过多年的基础教育课程改革，我国在基础科学教育方面取得了一定成果。本文以OECD最新发布的针对PISA2015科学素养测试的框架中对科学素养的定义和科学素养认知需求框架为评价标准，对我国人教版初中化学教科书中呈现的科学素养进行分析，一方面可以解释我国学生参与PISA测试取得较好成绩的原因，另一方面也可以根据国际测评标准分析我国初中化学教科书中的不足。关

6、键词：PISA测试框架初中化学教科书科学素养ITheStructureandContentAnalysisofScientificLiteracyinMiddleSchoolChemistryTextbookBasedonPISA2015DraftScienceFrameworkMajor：SubjectTeaching（Chemistry）Postgraduate：MinTangSupervisor：AssociateProfessorRuiLiuABSTRACTScienceandtechnol

7、ogyplayimportantrolesinnationaleconomicdevelopment.Inbasicscienceeducation,thecultivationofstudents'scientificliteracyhasbeentheconsensusoftheworld.In2014,China'sMinistryofEducationproposedthecoreliteracyofstudentsasakeygoalforbasicscienceeducationandt

8、hechemistryliteracyisanimportantpartofstudents'coreliteracy.Textbookisanimportantbasisofschoolclasssessions,thusitcanreflectthesituationofchemistryteachinginChinesejuniorschoolsthroughtheanalysisofthescientificliteracyofjuniorschoolchem