盐都区2009年片上教研活动掠影马沟片小学数学

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1、盐都区2009年片上教研活动掠影（马沟片小学数学）●课堂实录及教学反思●评议实录●交流论文课堂教学实录及教学反思“找规律”课堂实录　　　马沟小学孙大群教学内容：苏教版教材四年级数学(上)教科书第48页的例题，“试一试”和“想一想”，完成第49页的“想想做做”。教学目标：1、学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程；初步体会、认识这种关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。　2、过观察、猜测、操作、验证以及

2、与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。教学重点、难点：认识两个物体间隔排列的规律，并能应用规律解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：那好，下面我们就先来玩个游戏。游戏的名称叫猜猜看！（多媒体出示红黄气球间隔排列）按这样的顺序，猜猜后面一个是什么颜色？生：红色师：你是怎么想的？能说说你的想法吗？生1：它们是一个隔着一个排列的生2：黄气球的后面就是

3、红气球……师：同学们观察得真仔细，像这样的排列我们就叫做间隔排列。（板书：一一间隔排列）师：在我们的身边有像这样一一间隔排列的现象吗？生1：教室里的课桌和椅子生2：天花板上的日光灯和电风扇生3：道路两旁的树木和花坛……二、合作探究、发现规律师：同学们真是生活中的有心人，能发现我们身边这么多间隔排列的现象。山脚下住着一群快乐的兔子。一天，它们一起去采蘑菇，它们之间有间隔排列的现象吗？（出示多媒体）生1：有，夹子和手帕是一个隔着一个排列的。生2：兔子和蘑菇是一一间隔排列的。生3：篱笆树桩是间隔排列的。……师

4、：我们的夹子和手帕先是什么？生：夹子。师：最后是什么？生：夹子。师：像夹子这样排在两边的物体，我们就叫做两端的物体。（板书：两端的物体）师：像手帕这样的物体，我们就叫做排在中间的物体。（板书：中间的物体）师：你能个别说出其他几组两端的物体，中间的物体各是什么吗？生：………师：那两种物体一一间隔排列的时候，这里面隐藏着怎样的规律呢？请同学们做一回科学规律的发现者，小组合作、探索规律，完成研究报告。生分小组合作……师：说一说你们的发现。生1：夹子和手帕成间隔排列，夹子10个，手帕9块，夹子比手帕多1个。生2

5、：树桩和篱笆成一一间隔排列，树桩13个，篱笆12个。树桩比篱笆多1个。……师：哪个小组发现了它们有一个什么共同的规律吗？生：排在两端的物体比中间的物体多1个。师：是这样吗？为什么会有这样的现象呢？生：如果把它们对应分组，一个手帕一块夹子为一组，分到最后夹子就多出1个，其它也这样。（多媒体出示）两种物体一一间隔排列，如果两端的物体相同，那么，排在两端的那种物体的个数比排在中间的另一种物体多一个。三、动手操作、验证规律师：刚才同学观察得很好，想不想动手验证一下这样的规律？生动手验证。……师：把你的验证方式跟

6、同学说一说。生1：我是用排小棒的方式验证的。排三根小棒，在小棒中间排了2个圆片，小棒比圆片多1个。生2：我用手指和它们中间的空挡进行验证，手指比空挡多1个。生3：我们班第一排的同学是间隔排列的，穿红色校服比穿蓝色校服的同学多1个。师：好！我们请第一排同学站起来，是这样吗？生：是。师：谢谢他们，请他们坐下。但老师想一组一组地请他们坐下，先请1位穿红色校服的同学和1位穿蓝色校服的同学坐下……唉，出现了一个什么样的状况？为什么他会一个人站在这里？生：一组一组的分，因为两端都是穿红校服的同学，所以多1个。四、应

7、用规律，解决问题师：刚才同学们用3种方法对两种事物间隔排列的规律进行验证，那你能应用这样的规律吗？出示：1、刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军,成为中国人心中的骄傲.110米跨栏,10个跨栏之间有多少个间隔?2、兔子做操的队伍长多少米？如果有10只兔子像这样排成一排做操，兔子的队伍长多少米？3、把一根木料锯3次，能锯成多少段？如果锯成6段，需要锯几次？师：木头锯下去会发生什么情况？生：会一分为二生：锯一次会成两段师：那锯3次成几段呢？生：四段，因为两端是木料，比中间的锯痕多一个。4、沿

8、圆形池塘的一周共栽了15棵柳树,每两棵柳树中间栽一棵桃书,可以栽桃树多少棵?生1：15棵生2：14棵师：到底是几棵呢？我们来看一下！（课件演示）师：为什么会少一棵呢？我们来做个小游戏，你会从中发现什么？出示：排队的要求1：请穿4位穿蓝校服的同学先站成一排，然后请穿红校服的同学站到他们的中间，成一一间隔排列,需要几位穿红校服的同学?排队的要求2：请这几位同学改变排队的方式,站成一圈，,试试看,你会发现什么?师：他们还是间隔排列吗？为什么？生：