《马说》优秀课件55

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1、马说韩愈《马说》解题:“说”:是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文。“马说”这个标题,是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。韩愈简介韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。4正音读“马”5朗读正音:sìsìshís

2、ùdànxiànshí马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而/伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽/有千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼

3、!其真/无马邪?其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndàn大语文课件7读书译“马”鸣之而不能通其意执策而临之食不饱,力不足,才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也连词,表转折,但是连词,连接状语和谓语吃,动词饲喂养,动词即使虽然难道其实虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能,能力能够用鞭子打马鞭子一词多义食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”,喂通“现”,显示通“才”,才能通“耶”,表疑问,相当于“吗”通假字:归纳整理:虚词之策之不以其

4、道祗辱于奴隶人之手马之千里者其其真不知马也安求其能千里也鸣之而不能通其意其真无马邪策之不以其道知识小结代词它助词的定语后置标志结构助词置于主谓之间,不译代词它语气词反问难道代词它的语气词猜测大概、恐怕以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有介词,凭借、用介词,按照转折连词,但是顺接连词,来词类活用策之不以其道名—动用鞭子打一食或尽粟一石食之不能尽其材形—动吃完竭尽品文问“马”千里马论点命运遭遇结论提出问题分析问题总结问题完成下列表格,梳理文章结构。世有伯乐,然后有千里马。祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。食不饱,力不

5、足,才美不外见,且欲与常马等不可得。其真不知马也。理清结构研读课文1、关于背景2、文章的标题是“马说”,读了课文后,你觉得只是说“马”吗?文中的“千里马”、“伯乐”“食马者”各指什么?千里马伯乐食马者人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?课文流露的是作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没摧残人才的讽刺和控诉。从全篇来看,作者以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,那么,作者写这篇文章绝不仅仅是为了发泄自己的愤懑之情,其写作用意如何呢?作者希望统治者能识别人才,重用人才,使

6、他们能充分发挥才能。小结文章表面上是写千里马被埋没的原因,实际上是对封建统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击,这种寓深刻思想于具体形象中的写法叫“托物寓意”如果你怀才不遇,你会学下列哪位古人?说出原因。A.韩愈怀才不遇写文学章B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠活动迁移拓展延伸1、当今社会是人才济济的社会,当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽其才?请你联系现实谈谈自己的看法。2、积累马的四字词语、马的诗句、马的故事1、德才兼备2、多方面发展,时刻为国家、为人民着想的科技人

7、才3、具备勇于创新的精神和敢于承受挫折的勇气4、不满足现状,而是时刻谨记“没有最好只有更好”,必须有上进心和竞争观念,不断学习的人。当今社会需要的人才怎样才能做到多出人才,人尽其才1、因材施教,注重素质培养2、国家机关干部应该珍惜每一位人才,为他们的工作创造宽松的环境,如提供一流的设施,一流的服务。3、开办人才市场,定期举办人才交流会,相信:“是金子总会发光的。”4、个人应该抓住机遇。你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗?马不停蹄、马齿徒增、马到成功、马耳东风马工枚速、马牛襟裾、马首是瞻、马放南山马角乌头、马毛猬磔、马前泼水

8、、马首欲东马瘦毛长、马咽车阗、马空冀北、一马平川驷马高车、走马观花、快马加鞭、马革裹尸马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马万马奔腾、老马识途、天马行空……你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗?

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