2013年一年级数学下册第三单元教案（苏教版）

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1、2013年一年级数学下册第三单元教案（苏教版）　　　　三、认数　　2013年2月　　教材简析：　　本单元教学100以内数的认识，这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动《我们认识的数》。　　本单元教材在编排上有如下几个特点：　　1、注意教材知识结构的优化。　

2、　2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。　　3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。　　二、教学目标：　　1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。　　2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。　　3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。　　4、

3、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。　　三、教学重点、难点：　　1、教学重点：100以内数的读法和写法。　　2、教学难点：理解数位的意义。　　四、课时安排：（共11课时）　　1、数数、数的基本含义　　　1课时　　2、数的组成和读写　　　1课时　　3、整十数加一位数及相应的减法　　　1课时　　4、练习五　　　　　1课时　　5、数的顺序　　　　

4、1课时　　6、比较数的大小　　　　1课时　　7、多一些、少一些、多得多、少得多　1课时　　8、练习六　　　　　1课时　　9、复习　　　　1课时　　10、我们认识的数　　　1课时　　1、第一课时数数、数的基本含义　　教学内容：教科书第21-23页。　　教学目标：　　1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。　　2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。　　3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的

5、态度。　　教学重点：100以内的数和数的组成。　　教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。　　教学准备：配套光盘，小棒、计数器等。　　教学过程：　　一、揭示课题?　　出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。　　讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）　　二、直观认识几十几?　　1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。　　让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2

6、捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。　　2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。　　提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？　　3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。　　提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？　　4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。　　5、99添上1是多少？　

7、　　让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？　　　提问：为什么99添上1是一百？　　6、十根十根数，从十数到一百。　　　10个十是一百。　　三、组织练习?　　1、“想想做做”第1题。　　谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。　　2、“想想做做”第2题。　　谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？　　3、“想想做做”第3题。　　谈话：从70数到100怎么数？　　①一个一个数：　　②2个2个

8、数：　　③5个5个数：　　4、“想想做做”第4题。　　看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？　　5．“想想做做”第5题。　　把小球每数10颗圈一圈，数数一