苏教版一年级数学下册第三单元教案

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3、，理解整十数的组成。前准备1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、活动探究二、巩固应用三、总结反思1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书(4)师指出：10个十是一百（板书）()追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？（6）组织练习①“想想做做”第1题再指名回答。 ②“想想做做”第2题出示木块图，③“

4、想想做做”第3题2、读写整十数和一百（1）出示计数器（2）在十位上拨3颗珠子师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。（4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。()当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？1、“想想做做”第4题2、“想想做做”第题3、“想想做做”第6题看着这两排数，你还可以说些什么？4、“想想做做”第7、8题　今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？学生用

5、学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百学生回答学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗让学生看清图中的一条木块是几个小木块说说对此已经知道了什么。说说表示多少，并指名板书60。学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。尝试板书100闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。独立画独立填写后反馈。独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？执题（2）整十数加、减整十数型新授时一时教学目标1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整

6、十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。重点难点让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。前准备多媒体（或教学挂图）、小棒、计数器师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣二、自主探索，合作交流三、练习巩固，应用拓展四、全总结1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。1、教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计

7、算？怎么列算式？（3）提问：为什么用加法计算？（4）你想怎样算？（6）显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、0。小萝卜：3个十加2个十得个十，是0。小辣椒：因为3＋2＝，所以六0＋20＝0。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、（4）提问：计算时你是怎样想的？1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题（1）出