数学教研组发展规划

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1、数学教研组三年发展规划2015.8---2018.7金桥中心小学数学教研组三年发展规划2015.8---2018.7一、建设目标1、创建一个具有金小小学特色的优秀教研组；2、创设展示舞台，培养市级骨干2—5名；3、构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；4、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；5、形成一套富有实效的教学质量流程管理体系，保持教学质量的稳步提高。二、工作重点（一）队伍建设　　强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职

2、业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐，在不断地研究性实践中得到主动发展。　　1、加强师德建设。   要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的数学教师形象。2、以“新课程理念”为抓手，提高教师综合素养。（1）加强学习：要抓好全体数学教师的新课程理念培训。课改要推进，理念需跟进。引导教师进一步学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》，明确改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目

3、标、课程内容，以及课程改革的组织措施、推进步骤及相关的政策措施等。同时抓好对课改实验教师的新教材培训。让教师熟悉新教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求。提高数学教师驾驭教材的能力，使教师较快适应新教材的教学工作。（2）积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师评比活动，实践课活动等。（3）课题研究：推进教师小课题研究。课改中的许多深层次问题，须通过系统的课题研究来解决。课题化的教学研究活动方式，最能体现实践与

4、研究的计划性与实践性。因此，我们将根据教学的实际情况和教育发展的需要以及教学中亟待解决的问题、困惑等来确定校本教研的核心课题，并组织教师个人或微型团队围绕学校总课题确立子课题，自愿申报开展小课题的研究活动，在三年中逐步实现了人人有课题，扎扎实实、深入有效地推动课改实验工作的深入发展。3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。（1）制订教师个人发展规划。为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，我们继续号召每位教师制订个人三年发展规划，让教师沿着适合自己的发展道路稳步前进。教师制订三年发展规划，一、要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向；二、要确定适宜的个人

5、发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三、要将“三年规划”分解为年度奋斗目标，对课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖（发表）等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。（2）循序渐进：为培养出我们自己的“好老师”，学校要进一步关注中青年教师的发展势态，鼓励教师参加骨干教师及教学能手的评比活动，并给予他们必要的引导与帮助。（二）学生发展。（1）通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。注重良好学习习惯的培养。（

6、2）开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。如开展各种形式数学竞赛为契机，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。（三）常规管理1、备课制度改革：改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计和二次备课，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。注重提高二次备课和教学反思的质量。2、建立读书制度：建立推荐阅读文件夹，把有关好书、好文章放到校园网上，供同事们学习、品评、发表自己的见解。在专家和骨干教师的带领下重点研读“课程标准”，读懂新课程的内涵和发展，更好地指导今后几年的

7、研究实践。3、完善资源管理：提高对资源的开发能力和利用水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源管理:　（1）建立优秀教案库。每学期要求每个数学老师至少上传2篇优秀教案；（2）分年级汇编练习设计，建立大组试题库。我们要鼓励教师去组织、去开发、去利用各种课程资源。让每个教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。三、