用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

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2、斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。　　所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。　　教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对中学生进行身心全面发展的基础性

3、素质教育，也就是说，应属于为中学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。　　素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。　　我们班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段

4、时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。　　一、了解后进生形成的原因。　　后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家

5、长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。　　我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同

6、学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。　　在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。　　从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联

7、系与学生家长交换了思想。　　通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显着提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。　　二、正确看待后进生。　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要

8、求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。　　就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学年度上期我校举行“秋季运动会”