浅谈互动式对话教学模式在数学课上的尝试应用

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1、浅谈互动式对话教学模式在数学课上的尝试应用“互动式对话”教学以师生心理世界开放为特征，以互动为方式，通过语言交融、心灵交流，从而师生间达到共享彼此的思考、见解与知识，交流彼此的情感、观念和理念，使教学内容得到丰富并求得新发现，最终实现教学相长。很多专家的实践证明：该教学方法的实施很好地提高了课堂教学的效率，促进了学生素质的全面发展，丰富了教师的教学素养。作为教师，我们该如何展开有效对话，唤醒生命、激扬生命、构建彰显生命活力的数学课堂呢？互动式对话教学模式在数学课上的应用应从以下几个方面实施：　　一、教师和文本的对话，重在精心选材，把握基点　　1.深入文本，挖掘知识

2、的内涵　　任何数学知识都有它的形成、发展和变化的过程，要实现真正意义上的师本对话，必须把握好三个方面：首先，要认真研读教材，走近文本，走进知识，弄清知识的来龙去脉，学生要掌握的程度等；其次，要反复揣摩，充分挖掘知识的内涵，把握住教学的重点和学生学习的难点等；最后，把抽象的教学目标分解成不同层次又互相联系的问题情境，这样学生才能将知识学活、学懂、学深，教师也才能展开有效的对话，游刃有余地应对教学中的各种生成性问题。　　2.走近学生，找准对话的起点　　教师的教是为学生的学服务的，只有教师对学生的认知发展水平和已有知识经验等了解清楚，课堂对话才能更加有效。因此，教师在与

3、文本进行对话时一定要考虑学生的因素，掌握学习过程中学生会出现共性的东西，找准对话的切入点。　　二、教师和学生的对话，有助于师生的互动生成，和谐共振　　1.搭建平台，共享“话语权”　　每个学生都是独一无二的生命体。在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话，其前提是营建平等、民主的人际关系，使学生保持开放的心态，形成尊重差异和鼓励独特性，崇尚个性和主体性的教学氛围，激活对话的欲望，打开对话之门。教师始终真心诚意地把学生当作学习的主人，充满着浓浓的师生情，才能彰显了平等、和谐的课堂氛围。　　2.师生互动，在对话中品味“幸福”　　在对话中，教师要积极发挥数学学习活动的组

4、织者、引导者和合的作用，实现教与学的有机统一，既不能拒学生的经验于教学之外，简单地进行“师授生受”，也不能任由学生涂鸦，被学生牵着走。在对话过程中，教师要积极倾听和巧妙地引导。只有认真倾听学生的想法，才能敏锐地判断学生认知的深度，发现学生理解上的偏差，从而果断地决定在何时以何种方式介入学生的讨论，进行适时、必要的、谨慎的、有效的指导，以达到教与学的和谐共振。　　三、学生间的对话，能使智慧交锋，共享精彩　　1.学会倾听，汲取营养　　在活跃的数学课堂中，必须要使每一个学生学会倾听，在倾听中进行思考，在思考中汲取营养，弥补自身不足，引起共鸣、萌发灵感、触类旁通。只有学会

5、倾听，才能在对话时有话可说，提高对话的有效性。所以，在教学实践中，教师要注意培养学生善于倾听的心理品质。　　2.合作交流，畅所欲言　　教学是一种沟通现象，只有沟通、合作才有对话，才有相互间智慧的碰撞、心灵的交融。数学教学中的合作交流，应具有一定的学习目标的指向性。教师还给孩子们一个宽松的环境，让学生主动地想到与别人的合作与交流，畅所欲言。这样，学生的个性得到淋漓尽致的张扬、体现，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。例如学习梯形时，一位学生突然说：我认为梯形具有稳定性，因为梯子使用时是很稳定的。老师转手把问题抛给了学生：“你们认为呢？”这时，教室里像炸开了锅，争论不休。

6、一会儿大家分组动手操作起来，组成各种各样的梯形进行验证：等腰的、直角的、很接近平行四边形的、很接近三角形的……在经历亲身体验、探索之后，通过交流，进而达成共识：梯形具有不稳定性。　　3.优化思维，合作交流　　以往的教学中，对话仅仅局限在教师与少数“优生”中展开，其他学生则只有沉没在自卑和淡漠中，久而久之，放弃了思考、表达和质疑的权力。由于教师增加了开放性的问题，让小组之间进行合作交流，生生之间的对话让他们意识到学习中表达自己的意见、贡献自己的智慧是每个人的责任，这不仅是对自己负责，也是对同伴负责，只有同学之间的相互交流、相互补充才能共同提高。　　四、学生和文本的对

7、话，能够促进思维，建构知识　　数学书本上的知识极富有典型性和代表性，是学生获取数学系统知识的主要。作为教师，我们要教学生学会与文本对话。在学生和文本的对话中，学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过对文本的解读、体验、感悟，自主建构知识、发展思维。　　五、学生自我的对话，有助于反思完善，放飞希望　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生通过自我对话，进一步反思自己、评价自己，自主地与他人对照，在不断地提出问题和解决问题的过程中，展示自己的创造力和想象力，使自己对数学概念、定理、方法等方面的知识从感性认识上升到理性认识，从而优化数学认知机

8、构，提高自