“自主互动式”教学模式在化学教学中的尝试应用.doc

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1、“自主互动式”教学模式在化学教学中的尝试应用　　　　自从接触到新课标以来,一直被化学新课标，特别是鲁教版化学的设计思路和教学思路所困扰，它有别于原来的教学思路，要做新的调整和最自身的思路的改变，要想改变学生先改变自己，自己接受不了的，怎样让学生接受？经过一段时间的研读教材与新课标，思路慢慢明朗化了。新课标注重以人为本，面向全体学生的能力的培养，思维的发散及创新意识的培养。“新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意

2、识，促使学生积极主动地学习，使得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”让学生学有用的化学，让每个学生能在化学的学习中与生活相联系，认为学化学是有用的。这也是新课程的重要目标。经过尝试学习新课标的教学以来，深深地体会到了教师必须改变观念，必须要积极探索能服务于学生学习方式的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生的自主学习的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度和能力，使每个学生得到充分地的发展。为此我在教学的过程中尝试运用“

3、自主互动式”教学，改变学生的学习方式及教学模式，在使用的过程中，也有一些深深的体会。　　一、充分理解“自主互动”的含义　　自主学习是学习者的态度、能力和学习略及方法的综合，也是学习者指导和控制自己学习的能力，如学习目标的制定，针对不同学习任务选择不同的学习方法和学习活动的能力，对学习过程进行调控的能力及学习结果进行评价的能力。自主学习是自由的。自主学习是一种学习模式，即学习者在教学目标的总体控制下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成学习目标和学习任务的学习模式。我认为实施自主互动式学

4、习模式要具备两点:一是学习者自主学习的能力，二是教育者提供自主学习的空间。结合这两点，在教学的过程中及化学学科的特点，采用探究式学习与自主互动式教学相结合的学习方法。如在教学“化学给我们带来了什么”一节，结合学生自身的情况，学生实验探究完成。　　二、给学生张扬个性的舞台　　化学课程具有自身特殊的学科特点，不是全部内容都可以使用自主学习的方式来完成任务的。为此应科学的分析教材内容，挖掘适合学生自主学习的内容和素材，并加以科学的指导，给学生充分展示自己“形象”的舞台，让学生真正成为学习的主体、教育的

5、主体。　　如教学“二氧化碳的制法与性质”一节，“石灰石的存在与检验”让学生自主思考一下问题：1、在生活中有没有接触过石灰石及大理石？石灰石与大理石有何区别？为什么叫大理石？大家在哪里见过？请描述？(结合学生的描述，使用电脑多媒体展示各种样品，解释原因)2、石灰石在我们生活中随处可见，大家在以前的学习中有没有接触过呢？他的成份是什么？3、你认为还有哪些物质中含碳酸钙？（学生讨论回答，收集的贝壳、鸡蛋壳、水垢、石块等）4、如何检验这些物质中是否含有碳酸钙呢？（学生思考并自行设计实验检验？做记录、分组

6、交流）5、分组讨论、分析实验结果，你有何发现？总结规律，思维拓展。　　学生获得化学知识并不与老师讲的时间长短成正比。学生的自主互动式学习反而让学生有更多的时间自己学习化学知识，在老师的指导下，进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检查、自我评价和自我转化，教师帮助学生主动构建“自主学习方式”，老师从“前台”走到“幕后”成为“导演”，让学生尽情展示，使学生主体的学习“状态”从被动吸收转变为主动追求！这是新课程中教师已有的风采，是学生展示自己的舞台。　　三、让学生习得自主学习的技巧　　自主学习是学生

7、独立获得基本知识、习得基本技巧的根本环节。教师在开展自主学习活动以前，要让学生知道自主学习的应用技巧。　　例如学习“酸的性质——盐酸的性质”这一课节时，课前教师设计若干个相关的问题及上节学习的基础自己设计相关的问题。并自行解决。上课前查阅相关的学习资料，写自学笔记，将自己学习中遇到的问题带到课堂上来。在课堂的实施过程中，我采用了几幅盐酸的图片，如盐酸的泄漏的挥发图片，盐酸的实物，一一展示，后让学生分析原因，及拓展性的思考题，讨论解决。盐酸的化学性质，让学生设计实验探究稀盐酸的化学性质。首先设计实

8、验方案，结合设计的合理的实验方案，小组探究，在实验探究的活动中，同学们分工明确，动手的，观察记录的，同学们充分的动了起来，学习的积极性高涨，最后与同学交流，探讨，总结性质。在整个过程中，学生始终处于主动探索、主动思考、主动构建的认知主体位置，但是又离不开老师的精心指导。在问题解决阶段，采用分层作业，造层层深入，学生自主合作完成。整堂课学生的学习处于主体地位，教师是一旁的“默默者”。　　四、引导学生自主互动学习的常见方法　　（一）创设情境、发现问题　　教师通过创设情境，让学生主动、积极地感受问题和