浅析新课改后的高中地理教学

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1、浅析新课改后的高中地理教学　　江西省信丰中学戴志明　　内容提要：新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布和教材的编写走进了学校的日常生是活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨，主要是从课堂提问角度阐述了这个理念。

2、　　主题词：问题情境提问策略浅析新课改后的高中地理教学　　江西省信丰中学戴志明　　内容提要：新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布和教材的编写走进了学校的日常生是活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨，主要是从

3、课堂提问角度阐述了这个理念。　　主题词：问题情境提问策略浅析新课改后的高中地理教学　　江西省信丰中学戴志明　　内容提要：新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布和教材的编写走进了学校的日常生是活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何贯彻这一教

4、学理念作了初步探讨，主要是从课堂提问角度阐述了这个理念。　　主题词：问题情境提问策略浅析新课改后的高中地理教学　　江西省信丰中学戴志明　　内容提要：新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布和教材的编写走进了学校的日常生是活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对高

5、中地理教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨，主要是从课堂提问角度阐述了这个理念。　　主题词：问题情境提问策略浅析新课改后的高中地理教学　　江西省信丰中学戴志明　　内容提要：新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布和教材的编写走进了学校的日常生是活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身

6、学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨，主要是从课堂提问角度阐述了这个理念。　　主题词：问题情境提问策略课堂问题　　新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本价值取向。因此，课堂教学中要把握好课程改革促进学生的发展。　　认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。　　新课程改革已随着一系列的课程标准的颁布

7、和教材的编写走进了学校的日常生活，正在越来越多地规范着教师的教学行为，限定着学生的学习行为。新课程正成为学校新的实践坐标。但在推进新课程中，我们教师也面临着一些新的难题，例如，如何把新课程理念转化为具体课堂教学实践，什么样的教学形式才是符合新课程需要的，以及课堂中如何提问效率才会更高等一系的列的问题。　　本文就在课堂上如何创设提问情境，提问的方式和方法，提问中要注意的问题及处理学生回答等方面进行阐述。　　一、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来，从而为教师的提问做好铺垫。　　在课堂教学中，教学活动是师生共同参与、共同完成的统

8、一过程。“教”引导“学”，又服务于“学”，“学”源于“教”，又受制于“教”。假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析，可以发现学生所经历的“学习”过程一般为：受到刺激→积极学习→学会知识、掌握方法、形成