(学员版)微课程设计与开发技术

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1、微课程设计与开发技术本次课程的学习，您将收获……-理解微课程在企业人才培养与发展中的价值与作用-掌握培训微课程开发的方法与工具-通过微课程的开发带动企业知识管理的沉淀与转化-能够帮助企业建立优秀的课程文化体系单元一知识管理与微课程本质一、知识与知识管理二、微课程的学习理论三、好课程的四大标准四、微课程开发的本质—KnowledgeandKnowledgeManagement—一、知识与知识管理英国哲学家、社会学家斯宾塞《什么知识最有价值》柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证

2、过的，正确的，而且被人们相信的。百度百科：知识，是指人们对某个事物的熟悉程度。它可能包括事实，信息，描述或在教育和实践中获得的技能。它可能是关于理论的，也可能是关于实践的。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论。教育心理学：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为知识。一、知识与知识管理序号知识特征说明1隐性特征知识具备较强的隐蔽性，需要进行归纳、总结、提炼。2行动导向特征知识能够直接推动人的决策和行为，加速行动过程。3动态特征知识不断更新和修正。4主观特征每个人对知识的理解，都会加

3、入自己的主观意愿。5可复制/转移知识可以被复制和转移，可重复利用。6延展生长特征知识在应用、交流的过程中，被不断丰富和拓展。7资本特征知识就是金钱。8倍增特征知识经过传播不会减少，而会产生倍增效应。一个知识两人分享，就至少有两条。9熟练特征知识运用越熟练，有效性越高。10情境特征知识必须在规定的情景下起作用，人类选择知识一般都会进行情境对比。11心智接受特征知识必须经过人的心智内化，真正理解，才能被准确运用。12结果导向特征知识不但加速过程，也导向一个可预期的结果。13权力特征掌握知识的人，即便不在

4、职务高位，也拥有一定的隐性权力。14生命特征知识是有产生和实效的过程，有生命长短，不是永久有效的。知识的14个典型特征知识的分类隐性知识显性知识定义是高度个性而且难于格式化的知识，包括主观的理解、直觉和预感。是能用文字和数字表达出来的，容易以硬数据的形式交流和共享，并且经编辑整理的程序或者普遍原则。特点存在于人的头脑中存在于文档中不可编码的（Uncodified）可编码的（Codified）很难用文字的形式记录容易用文字的形式记录难于转移容易转移知识管理：就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的

5、途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。知识管理包括：-建立知识库-促进员工的知识交流-建立尊重知识的内部环境-把知识作为资产来管理“知识管理”的定义知识管理的构成要素KM=(P+K+T)People：人Knowledge：知识Technology：技术Share：分享sSECI：知识管理的转化模型SECI：知识管理的转化模型群化（Socialization）隐性知识转换为隐性知识（TacittoTacit）外化（Externalization）隐性知识转换为显性知识（Tacitto

6、Explicit）融合（Combination）显性知识转换为显性知识（ExplicittoExplicit）内化（Internalization）显性知识转换为隐性知识（ExplicittoTacit）外化融合共享价值知识转化的途径：外化、融合与共享感知过滤记忆二、微课程的学习理论视觉型体验型听觉型二、微课程的学习理论听讲阅读声音图片示范演示小组讨论实际演练、做中学训练他人5%10%20%30%50%75%90%学习内容平均留存率学习金字塔--艾德格·戴尔（EngarDale)二、微课程的学习理论

7、被动学习个人学习主动学习团队学习二、微课程的学习理论大卫·库伯学习圈(DavidKolb)开启全脑学习—左脑与右脑二、微课程的学习理论三、好课程的四大标准内容实用方法有效富有逻辑美观大方萃取从隐性知识到显性知识，提炼组织经验赋能通过高效学习活动设计实现行为转化四、微课程开发的本质单元二微课程的深度解读一、微课程的缘起二、微课程缘起的背景分析三、微课程内涵解读四、四种类型的微课程五、微课程的三种制作类型“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、

8、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创的。也被人们戏称为“一分钟教授”（theOneMinuteProfessor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（KnowledgeBurst）。一、微课程的缘起二、微课程缘起的背景分析评估培训价值与效果的手段二、微课程缘起的背景分析微课程又称“课程组件”，是当代教育系统中编制课程的一种形式。一个学科所包含的一系列的半独立的单元，每一个单元讨论一个独特的概念或活动构成微课程。三、微课程内涵解