高校思想政治理论课存在的问题及策略

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1、高校思想政治理论课存在的问题及策略高校思想政治理论课课程方案实施以后，思想政治理论课的地位有了很大的提高，教师的教学模式更加灵活，学生的积极性也有了提高。然而，当前高校思想政治理论的教学仍然存在着一些问题，需要进一步努力提高思想政治理论课教学质量，以增强思想政治理论课教学的有效性、针对性和感召力。　　关键词思想政治教育现状对策　　：G71：A：1002-7661(2011)06-0012-02　　　　一、高校思想政治理论课的现状　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有十分重要的意义。当前思想政治教育理论课

2、呈现如下特点：　　1．国家对思想政治教育理论课高度重视　　高校思想政治教育是我国高等教育事业沿着正确方向发展的保证，是我们培养合格建设者的保证，多年来高校思想政治教育课处境很尴尬，“学生不欢迎，老师没兴趣”成为普遍现象，针对这一现象，党中央和国务院在2004年出台了一系列关于加强和改进大学生思想政治教育的文件，并相继召开了高校思想政治理论课教学指导委员会议和管理工作会议，对新形势下进一步加强和改进高校思想政治教育工作做出了全面的部署，提出了明确的要求。在教程编写上，中宣部、教育部联合成立编导小组，统一高校思想政治理论课教材。在教师培训方面，中央和各地方对高校思想政治理论课教师开展了全员培训

3、，并围绕提高教学质量这一目标，联合组织了高校思想政治教育理论骨干教师研修。这些举措，彰显出高校思想政治理论课的地位越来越重要。　　2．教师对高校思想政治理论教育教学手段多样化　　思想政治理论课“05方案”实施以来，教师的主导作用和学生学习的主体作用越来越得到充分的体现。高校思想政治理论课教师认真研究学习新方案，深入钻研新教材，精心组织材料，准确把握学生心态，努力让教学贴近实际，贴近生活。突破以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心、以黑板为中心的传统教学模式，相继总结出多媒体和X络教学、实际教学、案例教学、专题教学、问题教学、角色扮演教学等多种行之有效的教学方法。及时在教学过程中加以推广、

4、灵活运用，既调动了学生的主动性和积极性，提高了学生独立思考和表达观点的能力，又提高了思想政治教育的政治思想性、科学性、生动性、时效性和感召力。　　3．学生对高校思政教育反馈良好　　国家对思政理论课的重视，提升了教师的光荣感，增强了使命感和责任感，调动了积极性，思想政治理论课教学改革的不断深化，努力探索从教学内容、形式到教学方法上的全面创新，增强教学的时效性和针对性，使思想政治理论课程越来越得到学生的肯定。同学们普遍认为，思想政治理论其实不乏味，学习后既可以帮助自己提高政治素养，也可以提高人文素养，增强分析问题的能力。还有些学生认为思想政治理论课影响了他们的观念和行为，对自己的世界观﹑人生观

5、﹑价值观的形成起到了积极的作用，对自己的成长成才起到了很关键的指导作用。　　二、高校思想政治教育理论课存在的问题　　高校思想政治教育虽然取得了一定的成绩，但必须承认，由于种种原因思想政治教育课程仍然面临着诸多困难和问题，需要我们通过深化改革加以解决。主要从学生、教师和教材三方面看，当前存在以下问题：　　1．学生对思想政治教育理论教育的认识误区　　一些学生对思想政治教育的认识仍存在误区，认为思想政治教育是中国特有的教育现象，用现实社会中存在的问题来怀疑思想政治教育的真实性与时效性。认为在中学阶段学思想政治是为了拿分，上大学没有升学的压力，学不学无所谓，相对于专业课知识辅助课程，对将来没有太大

6、的作用。没有能够真正的认识到思想政治理论课的深层次的教育内涵。我们的思想政治教育理论课程对我们当代青少年的人生观和价值观的塑造起着不可忽视的作用。　　2．学生对思想政治理论课的学习目的存在误解　　我国处于社会转型期，对社会的政治、经济、文化以及人们的思维方式和生活方式所受到冲击前所未有，经济领域的效率观念延伸到社会的各个领域，不可避免地对大学生的价值观产生了负面的影响。由于学习思想政治理论知识没有可以预见的效益，在当前大学生就业日益激烈的环境下，大学生忽视思想政治教育理论课的倾向势必存在，学生的学习目的存在明显的功利化趋向。　　3．教材内容的不合理安排　　我们现在使用的思想政治理论课教材由

7、中宣部编写，但同学们普遍认为现行的教材叙述过多，而缺乏案例的分析；形式不够合理，全书都为文字叙述，给人枯燥乏味的感觉；理论与实际结合不够紧密，有空洞之感；由于教材内容偏多、面面俱到、过于拥挤，给老师的压力也很大。正如：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所说，学校思想政治理论课实效性不强，哲学社会科学一些学科教材建设滞后，思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿