护理课件 临床护理专家培养

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1、临床护理专家培养中国发展护理专家的理由适应人们对健康的需求增加适应医学迅速发展提高我国专科护理水平提高护理质量，降低成本病人的安全问题加速护理专业化发展促进护理专业学科发展中国发展护理专家的理由(续)实施以循证为基础的临床护理评估和管理护理实务比过去更重视以服务对象为中心的整体护理多专业合作循证为基础的临床实践评价研究利用研究重视结果测量护理专家的实务效果降低成本与住院时间减少急症室的求诊改良疼痛管理的实践增加病人对护理服务的满意度减少住院病人的并发症增加安全，减少风险提高护理服务质量CNS能够弥补临床地年资医生的不足，为病人提供安全，及时

2、，有效的医疗服务(吗?)这是一句话需要调整CNS与NP的不同有什么不同？是临床“护理专家”？还是“专科护士”？是专科护士“证书”？还是“专家”学历？是证书的学习内容？还是“专家”课程？对临床优秀护士的认可？还是专家？名词解释高级实践护士AdvancedPracticeNurse麻醉护士助产士临床护理专家ClinicalNurseSpecialist(CNS)开业护士NursePractitioner(NP)专科护士SpecialtyNurse专科实践护士专科实践护士SpecialtyNursingPractice以人群分类：儿科护理，老年护

3、理以场所分类：急救部门，重症病房，社区护理，居家护理，护理资讯，学校护理以疾病分类：糖尿病，癌症以护理分类：内外科护理，精神科护理，康复护理，心血管护理，临终护理以问题分类：疼痛，伤口等专科护士专科疾病护理，专科护理实践有关的病理生理学，体检和药物护理专家不只是疾病，而是护理的现象护理理论等不只是护理，而是健康服务系统健康服务体系，经济，管理，伦理与法律等不只是实践，而是要促进研究，教育理解数据库，写作，教育等不只是研究，而是要测量护理效果护理的结局等高级护理（硕士学位）AdvancedPracticeNursing美国护理学院协会(AAC

4、N)(AmericanAssociationofCollegiateofNursing)麻醉师护理师护理管理助产士临床护理专家临床护理领导个案管理核心能力指导咨询研究领袖/领导(临床与专业组织)协作伦理/决策护理专家的核心能力护理专家的业务能力/角色实务教育管理研究领导计划论理决定政策发展顾问协调硕士学位的临床护理专家护理硕士生的核心课程任何专科都要修的课研究健康服务系统的政策，组织，财务政策组织财务伦理护理理论基础人类多元和社会议题健康促进和疾病预防咨询专业角色发展硕士学位的临床护理专家临床护理专家的核心课程健康/身体评估高级病理生理学高

5、级药理学专科实习ANCCAmericanNursesCredentialingCenter（ANCC）8515GeorgiaAve,Suite400SilverSpring,MD20910-34921-800-284-2378http://www.nursingworld.orgANCC美国专科护士资格认证中心建立于1973年，始于ANA1991年独立，与ANA分开目前已经有40多个护理专科项目有150000名RN通过考试取得证书2000年开始提供内外科，产科，小儿科，精神科，老年科项目给所有教育水平的RNCertifiedNursi

6、ngExcellentANCC的证书分为三个层次：硕士–护理专家，高级护理，护理师学士–专科护士副学士–专科护士申请考试标准：三方面考核学历实践继续教育学历和角色不同护理专家需要硕士以上的专科教育(包括500小时的实习)，工作经验和护理专家证书自愿进修，需要申请工作指导临床，教育，研究，咨询，顾问，协调专科护士需要一般学士教育，两年以上的工作经验，和专科护士证书自愿考试，不需选拔临床护理实践国家护理专家学会NationalAssociationofClinicalNurseSpecialist(NACNS)http://www.nacns.

7、orgStatementofClinicalNurseSpecialistPracticeandEducationNACNS与ANCC（AmericanNursesCredentialingCenter）合作专家证书考试美国CNS的发展趋势病人的安全问题，经济问题循证为基础的实践结果测量硕士学位专家，需要有500小时的在学实习课360所学院有护理硕士课程(110online)博士学位护理专家--2015年200970所DoctorinNursingPractice(DNP)100所学院有护理哲学博士（PhD）课程对符合我国护理专家规章和培

8、训的思考提供能自由学习的机会，不需要由别人选拔去学习，应该是自己的决定。鼓励自动自发，主动学习提供多样学习方式：网路，自学等等机构里专科护士人数不受限制建立护理专家与专科护士不同