档案学教学发展现状思考意义论文（共5篇）

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1、档案学教学发展现状思考意义论文（共5篇）第1篇：信息时代档案人才培养与档案学专业发展展望随着时代的不断发展，对档案人才的素质也有了更高的要求，档案的载体、种类、放肆也由于记录方式的不断变化而越来越风度，计算机与互联X给档案学专业的教学也指出了新的发展方向，本文就对此展开相应的探讨，希望促进档案学专业的发展。1档案学简介（一）档案学内容档案学是主要把档案以及档案工作作为主体来进行研究的学科。所以，档案学有两个基本意义：首先，在研究学习档案工作与发展的标准之上，正确的根据科学理论及标准来对档案工作进行研究。其次，在学习档案工作的过程中，

2、不断提升档案管理的水准，来让档案的价值提高，为社会服务。档案学是一个社会学科，或者基本属于社会学科，这是通过档案学的服务对象确定的。档案学的主要工作就是对档案进行管理，为社会提供档案信息的活动。档案学是对社会情况进行研究的，通过研究能够了解社会发展的规律，所以我们认为它是社会科学的范围。（二）档案学专业人才培养的目标档案学需要学生了解档案管理与信息管理，加强理论知识、专业技能与方式的教学与培训，并且一定要掌握目前先进的信息技术，最终能够让学生能够为政府部门或者企事业单位的档案管理部门从事专业的档案信息管理工作，以及档案学专业的复合型

3、人才。2档案人才培养的现状在当前的教育制度之下，我国的档案学专业教学也有着几点问题，制约其进一步发展。（一）教学模式过于单一化在教学过程中，大部分是教师教导知识，这样灌输式的知识教育对于现代人才的培养来说缺乏创新，不符合时代发展的需求。所以也就让学生获得知识的内容较少，进而用专业能力来解决出现的问题能力较低。在档案的信息化管理方面，学生只能够使用传统的操作模式来对已经存在的档案文件信息进行管理，进而们没有对档案管理系统完善与创新的技术，这都是由于教学模式过于单一造成的。（二）招生结构不合理在档案学的招生中，男女比例结构有着不合理的现

4、象，普遍来说，女生所占比例要大于男生，这也是因为我国女学生通常都会选择文科，使得很多学生在后续的档案管理学习过程中不能理解科学以及工程的内容。（三）教学内容过于老套在目前这个阶段中，我国学校的档案专业的教学中的内容已经较为落后，创新能力不强。有关的新型专业知识与专业之外的知识在教材中没有得到充分的体现，教学的主要内容都只在少数的专业课当中，这就造成学生的知识面较窄，并且对于市场经济的意识不足，这样对于学生满足现代化社会的需求有着很大的影响，没有后现代的档案工作模式。3提高档案学专业人才管理的对策（一）培养目标的科学定位我们需要运用科

5、学的方式来确定有较高针对性的档案人才培养的战略目标，符合社会发展的需要，为社会传送专业人才。只有了解了当前社会所需人才的类型，才能在档案教学的过程中做到创新，不光满足社会发展的需要，也提升了教学的质量。在信息时代的背景下，我们可以把档案学的教育放在让学生具有专业的档案处理能力以及对于档案新的资源规划当中，培养学生在档案信息化管理的综合能力。扩大学生的视野，把培养多元化、综合性人才作为目标。（二）正确选择培养方式在我国目前是社会中，对于档案学的专业人才培养都是在高等职业学校以及档案管理机构中，虽然传统的教学方式对学生的教学培养来说有着

6、很大的作用，但是因为很多原因，学生在学校中受到的教育，到了社会的实践中是有很大差别的。所以，学校应该充分重视对于实践的教学，使用计算机等先进的X络技术不断进行远程教育与X络教育，让学生能够选择科学的教育方式。（三）教学模式的创新人才是社会发展的动力源泉，随着档案学专业人才综合素质的持续提升，我国教育模式也有了很大的进步。所以，在日后的档案学专业人才教育方面，应该按照社会与经济市场的实际情况来改变教学模式，对于档案学专业的教学模式进行创新。重视对学生专业技能、思维能力、创新能力以及信息化技术的培养，让学生能够对市场经济制度有全面的了解

7、，从根本生提高动手与思考的能力。4结论与展望使用科学的方式对档案学专业人才培养的目标进行确立，不断改革创新教育模式，能够提升信息时代的档案人才教育的能力。在教育的过程中，只有让他们有创新的能力，才能更好的设计档案管理系统与提高信息资源宏观规划与管理的专业技能。综上所述，想要档案学专业人才更加符合市场的需求，我们应该使用更加多元化的教育模式，对教学内容不断进行改革。另外，加入职业资格的认真体系，充分让档案学专业的指导功能得到发挥，从而可以提升学生的研究能力与创新能力。把提升档案专业工作人员的全方位素质作为学校教育的主要目标，鼓励学生不

8、断景区，壮大档案学专业的师资队伍以及科研能力。：贾国云第2篇：社会调查研究的档案学意义及思考社会调查研究是出于某种学术目的，通过官方或非官方手段收集获取数据的一种研究方法，从档案学角度来说，规范而有效的社会调查是对社会某方面活动的真实