培养初中学生英语口语能力的尝试

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1、培养初中学生英语口语能力的尝试李殿军徐州市铜山IX:徐庄镇中心中学作为一门语言学科，英语最主要的作用是用来交流思想、表达情感，因此培养学生“说”的能力是英语教学的重要目标之一，也是时代发展的需要。结合工作实践，笔者就如何培养学生的口语交际能力谈一下自己的几点做法：一、调动学生“说”英语的积极性学生想说好英语，首先要张口去说。要想调动学生说英语的积极性，应重点做好以下两方面的工作：1.培养兴趣，积极参与兴趣是最好的老师。学生感兴趣才会以积极的心态去参与、去展示。为了培养学牛.积极参与的兴趣，我经常播

2、放一些英语风采大赛的视频、邀请英语口语好的同学来展示自己的风采。看到同龄人的精彩展示，学生的潜能比较容易被激发出来，他们也跃跃欲试，想要展示、分享自己的学习成果。2.多鼓励，少批评学生说英语的时候，教师应蹲下来看学生，对学生多鼓励少批评，对学生语言方面的错误应宽容，不宜频繁地纠正，纠错时也要讲究策略，以鼓励学生去开口表达。其实作为交际工具的语言，只要解决了表达的问题，就基木上达到了交际的目的。语言的错误可以利用合适的时间来统一纠正，这样就可以把学生从怕犯错误的阴影中解脱出来，减轻了学牛.学习语言的

3、负担，做到轻装上阵，从而增强了说英语的积极性和主动性。二、培养“听”的习惯，为“说”做铺垫学牛.要想较好地用英语进行交流，首先要听得懂对方传递的信息，因此学牛.听的习惯的培养在口语能力的训练方面尤显重要。1.多听、勤听学生除了在课堂上通过听录音、看视频来训练听力之外，还应该充分利用课余吋间多听、勤听、用心听，最好能坚持天天听，逐步培养学生良好的听的习惯。学生在听懂的基础上，思维才会活跃，才会有表现的欲望，说的能力才会一1步步提高。1.强化模仿模仿是学习语言的主要手段之一。在听的过程中，学生应借助复

4、读机、录音机尽可能多模仿、对比。坚持不懈的模仿是训练语音、语调和流畅性U语表达能力的奋效途径。通过模仿地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、重读、弱读等，从而增强口语表达能力。只有多模仿，学生的U语才会地道、纯正、声情并茂。三、培养“朗读背诵”的习惯，为“说”积累语言材料对任何一种语言来说，U语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。通过朗读和背诵，可以积累、储存大量实用的英语短语、习惯

5、用语、句子，扩大视野；可以了解不同国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理等知识；可以调动眼、耳、口等感觉器官同吋参与学习，提高综合运用语言的能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的交流中，好些句子就能脱口而出。另外，大量的朗读背诵也可以培养学生说英语的自信心，在说英语的时候就会做到胸有成竹。四、积极创设情境，让学生“说”英语有“景”可依有效的情境创设是学生积极参与课堂教学活动的动力，在课堂上，教师只有营造出真实的英语语言环境，让学生彻底融入到课堂中去，方能取得事半功倍

6、的效果。首先，教师应尽可能多地用英语授课，创设说英语的环境。其次，在创设语言情境时，教师除了用教室里面的实物之外，也可以多用一些现代化辅助教学手段，给学生创设赏心悦0的英语交际氛围。另外，教师也可以让学生制作各种道具来更好地开展英语课堂教学活动，学生自己制作出来的东西更容易激发他们开U的欲望。创设英语情境，使教学过程交际化，学生英语口语能力的提高自然在情理之中了。只有将教学活动变得生动有趣，英语课堂才会成为学生开展U语交际的舞台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。创设情境开展教学，能

7、把学生带到具体的生活场景中，从而不断激发学生运用语言的内动力，使他们兴趣倍增，学习兴趣高涨。五、积极开展“形成性评价”，培养“说”的能力积极的评价能促进师生间的情感互动，提高课堂效果和质量。在教学实践中，教师要注重发挥形成性评价的积极作用。学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是新课程标准的核心理念。英语学的最终0的是要掌握用英语进行交际的能力，教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者。教师应最大限度地去激发学生的积极性，多给学生提供参与的机会。想说一口流利、地道的英语，并不是

8、短吋间就能做到的，这是一个长期的系统工程。只有师生双方共同努力，坚持说英语，养成说英语的习惯，学生的u语交际能力才会一步步地提高。