课程改革后学生语文素质的培养

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1、课程改革后学生语文素质的培养湖南省桂阳县燕塘中学雷梅新课程改革似一股浩浩春风给新世纪教改带来了勃勃牛.机，促进了素质教育向纵深发展。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素质的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素质是由三个维度组成的，即“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。如何促进学生语文素质的培养呢？一、落实自主学习，倡导合作学习、探究学习义务教育阶段的学生，因受年龄、心理、经历的限制，自主学习尚处于起步阶段，需要教育者多

2、加引导、指导和督促，需要语文教师多做细致的工作。一要指导学生养成良好的学习习惯。教师一定要从日常学习生活中的小事做起，督促、指导学牛“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”对学生来说，这是养成良好习惯的标准；对教师来说，这是培养学生良好习惯的目标。教师要立足课堂教学这个主渠道，常指导、督促学生养成良好习惯。课前，布置学生做好预习，查找相关资料。上课，及时检查预习作业，使用预习的材料。课后，及时处理相关的作业。实践证明，教师只有落实好这三个紧密相关的环节，学生的语

3、文学习成绩才能稳步提高。二要指导学生掌握正确、科学的学习方法。如教会学生如何使用课木，如何使用工具书，如何略读、精读，如何利用网络等媒体搜集处理信息等基木的语文学习方法。二、激发学习兴趣“兴趣”是最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是语文教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学牛.的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果。1.以情动人，激发兴趣。教师在课堂教学中，可根据课型特点，利用电教媒体、

4、直观教具、现场体验等形式来创设情景，营造氛围，让学生加深体会文章的思想内容，情感意境等。教《鲁提辖拳打镇关西》，可播放激昂慷慨的《好汉歌》以及《水浒传》的电影片段，这种情景熏染，让学生耳濡S染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。1.体验成功，激发兴趣。语文知识的积累和能力的提高是需要学生“自主学AI”的循序渐进的过程，是语文素质基础阶段的相对枯燥乏味的部分。比如，字、词积累，教师可结合猜字谜，成语接龙等活动来激发兴趣。又如，朗读背诵，体悟情感，阅读理解训练，教师可举行诗词朗诵会，背诵比赛，限时阅读能

5、力比赛等活动。通过竞赛，学生体会到竞争的激情和成功的欢乐，学习语文的兴趣更浓，劲头更足了。三、重视实践能力的培养任何学科的学习均离不开实践训练，相比较而言，语文学科显得尤为突出。以作文为例，老师讲了写作要求：题S要新颖、选材要精当、结构要巧妙，语言要力求简明、朴质、生动，要有真情实感等，学生只记住了这些难道能妙笔生花吗？语文素质的提高绝不能离开训练！课改十分注重培养学生的语文实践能力，针对初中生好动，好表现自我的特点，教师可根据课文内容，适当安排学生表演。如《空城记》、《孔乙已》等课文，可让学生课前排练准

6、备，在课堂上分角色表演，合作参与演课本剧。真正体现了教学过程中学生的主体作用。四、鼓励学生大胆想象、创新创新是吋代赋予教育的重大现实课题，课堂则是培养学生创新能力的主梁道，语文教师应在培养学生创新能力上下功夫。1.要夯实基础，广泛汲取知识。学生只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。如果学生知之不多，知之不深，知之不新，创造力就会失去源头活水。因此，要引导、督促学生认真掌握基础知识和基本能力，注重语文知识和实践经验的积累，夯实基础知识和基本技能。1.要建立民主平等的

7、师生关系，营造和谐温馨的教学氛围。在新课程背景下，教师的角色要从过去“居高临下”的绝对权威者自觉转变为“平等中的首席”，要从过去“知识的传授者”、“课堂的主宰者”，自觉转变为学生“学习活动的组织者和引导者”。因此，教师要营造轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，启发、引导学生积极思维，鼓励学生大胆质疑。不但要引导学生敢问、乐问、会问，而且要鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向权威挑战，敢于发表自己的观点。2.要激发学生丰富的想象力。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力的学科，它在培养学生创新能力方面具有

8、独特的功能。因此，在语文教学中砬想方设法培养学生的想象力，促进学生创新思维的发展。例如，教师在讲赵丽宏的《周庄水韵》这篇游记散文吋，启发学生立足课文中对水的声音、色彩等方面描绘的动感意象，展开想象，在头脑中浮现绚丽画面。这样，既能帮助学生理解内容，体悟情感，又能培养想象力。对有故事性的文章，学生读完后意犹未尽，教师可鼓励学生展开丰富的想象和联想。五、树立“大语文”的观念和终生学习的信念1.树立大语文的观。拓宽语文学习的渠道。学