初中数学互动生成的课堂教学模式研究

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1、互动生成的课堂教学反思一、课题的研宄价值在教学过程中，学生是认知的主体，教师应该为学生的知识建构提供种种有利的条件。多年来，在教学中，最突出的问题还是耗吋多，效率低。课堂教学经常处于“教师问，学生答；教师讲，学生听；教师写，学生记”的“师授生受”的状态，课堂上仍然是以教师为主导，教师辛苦，学生痛苦。这种状况的延续既不利于素质教育、创新教育的实施，也不能适应当前教育改革的发展趋向。因此，对课堂互动策略进行为期四年的实践和研宄，构建了初屮数学“互动生成”的课堂教学模式，让课堂“活”起来，以教师的创新来促使学生学

2、习方式的改变，以学生为主体，帮助学生建构知识体系。教学工作不同于其它工作，它不是一个一成不变的工作程序，它五彩斑斓，生机勃勃,活力无限，具有很强的灵活性和多变性。我们的学生是一个个鲜活的生命体，他们带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、杂性和多变性。教学的过程应是互动的，是教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的互动过程。学生主动学了以后会提出哪些问题，发表哪些观点不能完全预测，学生之间的讨论会在哪些方妞发生争执，产生困惑，是否会冒出

3、连教师都没想到却十分有意义的建议和聪明的方法，同样不能完全预测。作为人师，应当坚信，每个学生都可以获得成功，都是有潜力可挖。教育、教学要促进人的不断发展，注重人的可持续发展。“互动生成”教学，不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥W生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程巾兴趣盎然，认识和体验不断加深，使学生不但体验了成功的喜悦，也有了不断学习的兴趣，从而使自身的潜力得到最大程度的发掘。叶澜教授的“多

4、向互动、动态生成”式教学过程观也为我们课题的研究提供了理论依据。一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不能百分之百的按预定轨道行进，会生出一些意料之外、有意义或无意义、重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法等。另一方面，从教师没想、计划的教育过程到实际进行着的过程，从教到学再到学生发展的过程本身就是一个动态转化和生成的过程。首先，在教学过程屮，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。第二，教师在教学过程中的角色，不仅是知识的

5、“呈现者”，对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程屮呈现出信息的“重组者”。第三，教师精心没计预案，为学生“生成性资源”的重组留有足够的空间与时间。生成性教学的主体是学生，一切知识经验的获得依赖于学生的自主建构、自我内化，新课程理念下未知的、随机的课堂教学要求教师应当为实施生成性教学去充分预设，精心设计灵活的预案，改变以往为教而写教案的意识，应将主要精力用在服务于学生主体学习的预案设计上，对学生在课堂上可能发生的情况，从多方面进行预测更为丰富的学情、预

6、测更多的可能，并准备应对策略，以便在课堂上生成相关问题时能够及时灵活合理调整教学预案，让预设真正服务于课堂的有效生成。（一）课堂教学模式互动生成”课堂教学模式流程图学斗:活动:境知倩感疑难质问作流合交感悟深化教学模式:境入设导•7I-1S提感巩固运川馈应反回教师活动:1、设境导入一互动生成的前提教师是教学活动的组织者和引导者，为了充分发挥学生的主体性作用，让学生自主的学习，教师必须发挥好主导作用，做好铺垫，创设好情境，引导好学生。以“趣”引路，以“情”导航，根据初中学生的心理和年龄特征，根据课程内容，选择学

7、生感兴趣的情境、事例、教学方法以激发学生的学习兴趣和学习激情。一、利用学生熟悉的情境和他们产生共鸣。二、借助信息技术，整合课程有用资源，产生直观感受。三、设计有趣的课堂教学模式，丰富学生课堂生活。2、互动交流一互动生成的途径让学生参与数学课堂教学活动，激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维，发挥学生学习的主动性，进一步提高学生独立思考、解决问题的能力和动手实践的能力，并培养创新精神。在讨论交流过程屮，学生大胆发表自己的意见，相互促进。教师在课堂上适吋的制造师生互动交流的机会，可以从封闭的“复习铺垫”转变为面向全

8、体学生提出真实性和挑战性的闷题，首先，当富有挑战性的M题呈现在每个学生面前时，学生解决问题的欲望会油然而生。在问题解决任务的驱动T,学生学习的内在需求得到激发,他们会自然而然地主动投入到解决问题的过程屮去。因此，每个学生积极主动的参与为师生积极有效互动提供了思维涌动的源动力。其次，为每个学生独立思考和解决问题留有了一定的时间和空间，使每一个学生有可能在自己的学习基础上，运用自己的已有经验、认识水平和智慧来形成解决