《课桌下的纸团》教学设计

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1、《课桌下的纸团》教学设计教学目的　　　1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。　　　2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。　　　3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。　　教学重点　　　1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。　　　2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。　　教学难点　　　1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。　　　2、学会生字，理解字词义。　　　3、“做”与“作”的区别。　　教学时数：3课时　　教学准备：识字卡片　　　　　　第

2、一课时　　教学目标：　　１、学会本课的生字和新词　　２、初步了解并会朗读课文　　　　教学过程：　　１、联系实际，引入课文　　（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？　　（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆

3、；末笔是一个斜钩。　　２、初读课文，自学生字　　（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？　　（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。　　（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。　　３、结合理解课文，学习生字和词语　　（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。　　　　①要求回答提出的问题．　　　　②学习生字（请

4、看幻灯片）　　　　a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．　　　　问：做完作业的＂完＂是什么意思？　　　　b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．　　　　c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．　　　　③齐读这一小节．　　（２）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节．　　　　①要求回答上一个问题。　　　　②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。　　　　③齐读这一小节。　　（３）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？指

5、名读第二节。　　　　①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。　　４、巩固生字和新词　　（１）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。　　（２）书写指导，重点是“纸，业，成”。　　５、作业：朗读并抄写课后的生字。　　　　　　第二课时　　教学目标：　　理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。　　教学过程：　　　　１、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。　　２、讲读课文　　（１）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。　　（２）学习第1小节。　　　　①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎

6、么会到小刚脚下？　　　　②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。　　　　③齐读。　　（３）学习第2小节。　　　　①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？　　　　②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。　　　　③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？　　　　④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。　　　　⑤齐读第1小节。　　（４）学习第3小节。　　　　①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说

7、一说。　　　　②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？　　　　　教学教学课桌