《课桌下的纸团》教学设计之二

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1、《课桌下的纸团》教学设计之二《课桌下的纸团》教学设计之二教学目的　　　1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。　　　2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。　　　3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。　　教学重点　　　1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。　　　2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。　　教学难点　　　1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。　　　2、学会生字，理解字词义。　　　3、“做”与“作”的区别。　　教学时数：3课时　　教学准备：识字卡片　　

2、教学过程：　　　　　　　第一课时　　　　导入新课　　　课前准备：把课文的题目《18课桌下的纸团》写在黑板上。　　　老师说：“看这题目《课桌下的纸团》，大家会不会觉得奇怪，怎么课桌下会有纸团呢？这到底是怎么回事情呢？老师也和大家一样，也不知道这纸团是从什么地方来的，下面我们就来学这篇课文，看看这纸团是怎么到了课桌下的。”　　讲授新课　　　（一）初读课文，了解大意。　　　　1、听老师范读课文，同学们边听边标自然段。　　　　2、借助拼音自读课文，要求读准字音，使同学们对课文有个大概的了解。　　　　3、老师讲这个故事：“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的，又被小刚踢到了冬冬的课桌

3、边，最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”　　　（二）细读课文，深入理解课文。　　　　1、指名读第一段　　　　　思考：纸团是谁扔的？纸团又滚到了什么地方？丁丁这么做对不对？为什么？　　　　　（板书：扔滚）　　　　　学生回答后，问：那该怎么做呢？等到答案，师：那我们再看看小刚是怎么做的？　　　　2、指名读第二段　　　　　思考：纸团现在又到了哪里了？为什么？小刚这么做对吗？　　　　　（板书：踢冬冬）　　　　　生回答后师说：小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬，这样做是不对的，我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢？难道它一直躺在了课桌下了吗？我们再继续读第三段，我们在

4、这里可以看到纸团最后到底怎么了？　　　　3、学生读第三段　　　　　思考：纸团最后到哪里去了？冬冬这样做对不对？丁丁和小刚为什么脸红了？　　　　　（板书：捡扔纸篓）　　　　　学生回答都老师又说：我们都应该向冬冬小朋友学习，都应该把那纸团扔进纸篓，不过丁丁和小刚也还是好孩子，他们都认识到了自己错了，脸都红了。　　　　4、演示板书，对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。　　　　5、齐读课文，做课后第四题。老师总结这课文的中心：我们都应该向冬冬同学小，主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中，我们也要不随地乱扔纸屑、果壳，做个讲卫生的好孩子。　　布置作业　　　　老师：回家后大家把这个故事讲

5、给其他小朋友听。　　　　　　　第二课时　　复习　　　检查朗读课文，老师：上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文，知道了乱扔纸屑是不好的习惯，我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字，这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词，还要学习2个新的部首。在这节课开始之前，我们先请一位同学来朗读这篇课文。（叫一个学生站起来读课文）　　教授新课　　　1、师出示“纸”的识字卡片问：这个字念什么？它是什么偏旁的？你还学过哪些绞丝旁的字。（让学生对“纸”字组词，并反复读“纸”字）　　　　师指导书写（引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置）　　　2、讲“完”字

6、　　　　师出示“完”字。让学生读，师捂住下边问学生：这叫什么偏旁，它象什么？　　　　接着捂住上边问学生：下面的读什么？　　　　师：我们还学过由“元”字组成的字？　　　　师：大家知道“完”字可和什么字组成词组？　　　　师知道写法（特别是偏旁）　　　3、讲“作”和“业”两个字　　　　师同时出示“作”和“业”两个字，学生读，注意纠正字音，分子“作”字的结构。　　　　师问：“做”与“作”有什么区别？（做课后第三题）　　　　学写“业”。看老师在黑板上写这个字，边看边说笔顺，重点强调书写字的难点及容易错的部位。　　巩固　　　师出示四个生字，让学生反复认读，并让学生自由组词，加深所学字的

7、记忆。　　　　　　　第一课时　　巩固生字　　　　　师出示已经学的生字的卡片，让学生认读（包括笔顺，笔数，组词）　　讲授新课　　（一）学习生字　　　　1、学习“成”字。（笔画，笔顺）　　　　2、学习“刚”字　　教学教学课桌