现代教师:一条奔涌不息的河流

现代教师:一条奔涌不息的河流

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时间:2018-10-15

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1、现代教师:一条奔涌不息的河流“给学生一杯水,教师要有一桶水”。这是过去对教师的要求。当今世界,现代科技突飞猛进,社会已进入信息时代,知识经济这种新的经济形态,已成为势不可挡的洪流,冲击着人类社会各个领域。现代教育作为一种有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,已不仅仅是社会发展的手段,而是与经济、科技一样成为世界各国发展的内容与目标。当今中国,时代的变化与科技的迅速发展,正孕育着教育的深刻变革。冲破应试教育的樊篱,排除来自各个方面的重重阻碍,扎扎实实地推进素质教育,成为时代呼唤的最强音。

2、因此,无论是从国际形势还是从国内形势看,我认为,现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者,用“一桶水”远远不能满足学生。现代教师应拥有一条奔涌不息的河流,这是学生的渴望,也是社会的期望及时代的盼望。无水无以成江河,无知无以成教师。首先,教师从事教育教学要有精湛的业务知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系,了解学科的发展方向和最新研究成果。“巧妇难为无米之炊”,教师只有“肚里有货”,才有“生产”的本钱;教师只有让“肚中之货”日趋壮大,才有“生命”的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。第二,

3、教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在所教学科上“深挖洞”,而且要在相关科学文化知识上“广积粮”;不仅强调知识的纵深发展,而且要注重知识的广度与横向联系,注意对事物整体结构、作用和功能的把握;不仅要树立起对学生心理发展、对所教学科内容和教学方法钻研探究的职业兴趣,还要树立起学科之外的广阔的求知兴趣,形成具有综合性、渗透性的知识结构。第三,教育的对象是活生生的人,每个人有着不同的经历、不同的兴趣爱好和不同的思想行为,而且又处在不同的发展变化中。世间没有完全相同的两个人,每

4、个学生都有自己的生活世界;世间也没有绝对一成不变的个人,每个学生都在不断发展和变化着。因此,要当好一名教师,光有学科基础知识,没有教育理论的指导,就如同“盲人骑瞎马,夜半临深池”,那是非常危险的。现代教师只有具备较高的教育学知识,具备较强的心理学素养,才能使自己的工作符合教育教学规律,符合青少年的身心特点,更好地将知识内化为学生的能力,更好地促进学生个性的发展。总而言之,现代教师的知识结构既非线性,也非平面,而是呈现出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”指所教学科专业特长,“宽”指相关科

5、学知识面宽,“高”指现代教育学、心理学素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响,共同作用并形成现代教师的知识容量。古人说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”我们今天说,学高为师,德高为范。是说建设一支高素质的教师队伍,是扎实推进素质教育的关键。进入现代社会后,道德观、价值观呈现出多元化的特点。对学生来说,科学知识越丰富、越深奥,就越需要教师的帮助;社会矛盾冲突越尖锐,价值取向越多样化,就越需要教师引导。因此,学校教师的道德观和价值观,应代表在社会上占主导地位的道德观和价值观,要用这种观念去引导

6、年轻一代。从教育对人的功能看,教育的全部活动,就在于提高和增大人的价值,在于让受教育者认识到自己的价值,在于唤起受教育者创造价值的意识,在于引导他们在实践中实现自己的价值,做一个有利于人民的人。“春风风人,春雨雨人”。育人先育德,才能有春风化雨的结果;育人而不以德,好比断线的风筝随风而去,不知所终。因此,德育成为素质教育的“重中之重”,“传道”成为教师的首要任务。传道之人,必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,必须要有高尚的灵魂。惟有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,深深地吸引并感染学生。试想

7、,如果让抛弃美国优惠待遇、排除万难、毅然回到祖国的钱学森教授来给学生讲爱国,学生们就会很自然地体会到那种伟大的爱国情怀,会为之动容并铭刻在心。相反,如果让那些道德修养差的教师去教育学生,学生不但不会接受,反而会产生抵触情绪和逆反心理,这无形中给教育增添了很大的阻力。一位品德低下的教师就像一条被污染的河流一样,损害人的身体,腐蚀人的心灵。没有深而广的知识储备不能成为一个好教师,而有了深而广的知识,可能成为学者,但也不一定就是一个好教师。因为教育不仅仅是一门科学,还是一门艺术。过去,人们常把教师比做辛

8、勤的园丁,是因为教师的劳动与园丁的劳动都具有“塑造”的功能,都具有艺术性。园丁总是用自己事先想好的模型去塑造园艺花卉,教师总是按照社会的要求对下一代实施有计划、有目的的教育影响。一个园丁会为了一粒种子的萌发而深耕细作,一个教师会为了一个学生的成长而不分昼夜地工作。人们常常把教师比做园丁,这容易让人从“修剪成一排排缺少特点、整齐划一的树木”中联想到应试教育崇尚标准化的特点,让人联想到性格沉稳、成绩好但缺乏创造力、发展不全面的“教育产品”,等等。这些都是与现代教育、与时代发展不相适应的

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