提高小学生课外阅读能力初探

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1、提高小学生课外阅读能力初探【摘要】在小学生的语文能力中，课外阅读能力是最重要的组成。而小学生课外阅读能力的培养，对于整体语文学习水平的提升，具有重要的意义。本文作者与实际工作经验相结合，针对增强小学生语文的课外阅读能力的问题，进行了简要的介绍。并在此基础上，详细的列举相应的措施。【关键词】阅读能力；课外；小学生；策略“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。阅读，肯g够平息自身的躁动，只余满腹书香。阅读，能够提升个人的素养修养、甚至帮助塑造一个人的品格。《小学语文课程标准》也将阅读纳入小学语文的教学目标，目的就是为了

2、学生能够“运用多种阅读方法”，不仅能“初步理解，鉴赏文学作品”，还有利于发展个性，充实内在精神世界，奠定“全面发展和终身发展的基础”。下面就结合近几年来我校开展的书香校园活动，列举一些提高课外阅读能力的措施。一、营造氛围，让书香浸润整个校园在进行小学语文教学工作的二十年间，家长抱怨的通常都是：“我家的小孩就爱看电视，看动漫，像上网玩游戏根本都不用教，然后根本不想看课外书，次考试都是阅读或者作文上失分最多。”这种现象普遍存在，当前信息大爆炸的时代，传统的书籍竞争力大大下降。不只是孩子们不喜欢看书，甚至成人们都是用

3、手机微信、上网查资料代替了传统的书籍。日积月累，不仅降低了学习兴趣，也很难扎实文字基础，训练出优秀的语感。为此，我们学校开展了“书香校园活动”要求一二年级同学诵读《三字经》，三、四年级诵读《声律启蒙》，五六年级诵读唐诗宋词。此外，到六年，每学期必读四本，选读三本古今中外的名著。每周三、五的晨读课规定诵读古诗词。让校园充满琅琅的读书声。同时还加大图书馆的藏书量，便于学生借阅。采取这种举措创造优良的阅读环境，让书香浸润校园、活动激励，促读书活动健康发展学校举办大量的书香绕校园主题活动，帮助学生在参与的过程中领略经典

4、的魅力，陶冶情操。1.演讲比赛活动。学校每学期都开办读书演讲比赛，以年段为单位，各班级参与比赛，从而选出一名学生进行校级比赛，最终评出一、二、三等奖，并且把比赛结果在《家校之桥》刊物上公布。2.读书推荐交流活动。三到六年级，每周安排一节阅读课，在这节课中，教师可以鼓励学生将读过的好书推荐给大家，或者在师生、生生之间进行阅读体会沟通交流，分享彼此的读书方法。1.读书征文活动。学校展开“书香满校园”、“我喜欢的书”、“好书伴我行”等系列的征文大赛。让学生我手写我心，写出自己真实的读书感悟，并评选一、二、三等奖，刊登

5、在“我的佳作”上。2.学生读书笔记展评。寒暑假，学生需要做“读书笔记”，可以选择摘抄好词好句，或者写下阅读的心得等等，从而拓展阅读深度，提高自己的阅读品位。并在开学初推荐有些读书笔记进行全校性的展评。3.进行“亲子同读书”活动，让家长引导孩子阅读课外书籍，每天阅读超过半个小时。每学期最少要跟孩子一起阅读一本名著，然后写一篇读后感，放在班级进行交流展示。三、教给方法，培养学生的阅读兴趣学生阅读的热情被引发了，如果太过散漫，能从阅读中得到的东西也没有多少，连阅读热情都会随之消散，更别说抱有阅读兴趣。由此可知，在阅读

6、时，要教给学生阅读方法，从而培养对阅读的兴趣。首先，要让学生养成阅读动笔的好习惯。“不动笔墨不读书”，低年级要求学生在阅读过程中遇到陌生的字，利用查字典，注上拼音、积累简单的词语和句子；中年级则要求他们划出自己喜欢的语句摘抄背诵，或者给文章分层级，归纳文章主要内容；高年级则要求学生对关键语句，精彩细节写上批注，摘抄些佳句背诵积累，或者写一篇读后感。用这样的方式加深学生阅读的印象。其次，是培养学生边度边思考的习惯，学会质疑。古人有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”，引起学生对阅读的思索，让他们带

7、着问题进行阅读，引导他们在读书过程中向自己提出种种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。然后在每周的阅读交流课上，提出自己的困惑见解，师生、生生间进行交流。最后，要让学生的阅读变成一种持之以恒的习惯。阅读如果三天打渔，两天晒网，必然体会不到阅读的乐趣，要让学生把阅读课外书籍，当做一日三餐必须吃的饭一样，这样才能让书籍真正陶冶自己的情操。四、及时交流，让课外阅读落到实处小学生是发展的人，在他们身上所表现出来的各种特征还在变化之中，趋于逐渐成熟的过程之中。对他们的教育不可能一蹴而就，必然是一个循环往复

8、、螺旋上升的过程，由量变到质变的渐进过程。因此教师没有在学生大量的阅读课外书时，适当的跟学生交流、反馈、检测，那么学生的阅读依然是无效的。当然，有许多检测学生阅读情况的手段，知识竞赛、问卷调查、交流汇报课等等，教师可以根据自己学校班级的情况，采用最佳交流的方式，帮助学生的课外阅读切实发挥作用。以交流汇报课为例，对于一本小说的阅读检测，我们不妨可以这样尝试。《绿山墙的安妮》是人教版小学语