教育心理学简介ppt课件

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1、教育心理学简介优秀教师的特征良好个人品质:热情、幽默、有爱心;有计划、勤奋努力和自律;具有管理才能、感召力和良好的言语表达能力。了解所教学科课程,掌握教学技能有意识的教师,并能将教育心理学的研究与其常识很好的结合起来研究表明,优秀教师与普通教师相比有两个重要特征(1)有意识性。他们经常反问自己:自己希望学生达到的目标是什么;课程的每一部分是否与学生的已有知识、技能和需要相适应;每一项活动或作业是否与要达到的目标有明确的联系;是否灵活而有效的应用了课堂教学的每一分钟。(2)批判性的思想者。他们不断的提升、检验自己的教学实践,阅读、关注各种相关资料以了解新观念,并根据学生的反应来调整自己的教

2、学决策。教育心理学研究内容教育心理学是对学习者、学习以及教学的研究。应用客观的研究方法去检验有关学习的影响因素的各种观点,探讨众所周知的或鲜为人知的某些问题。研究的结果表现为某种原则、规律和理论。然后用相对合理和完善的理论去指导教师的教学实践。教育心理学面对的现实困境很多人对教育心理学研究的问题不以为然,指责专业的教育心理学家只研究了一些众所周知的常识。因为人人都是教育家。教育心理学研究对教师的实际工作的直接影响甚微。矛盾的观点数学教学研究通常发现,直接交给学生技能或者信息不仅比让学生自己去发现更有效率,而且可以提高学生的成绩让学生自己去发现知识可以让学生对某一主题有更深层的理解,并有助

3、于激发学生的创造力与好奇心。应该什么时候直接传授知识,什么时候让学生自己去发现?这要把目标、个人经验和研究结合起来才能确定。教育心理学研究的现实意义教育心理学的研究无法直接用于课堂教学和管理,对教育实践有着深刻的、间接的影响,包括教育政策、职业发展教学方案的制定以及教学材料的选编等。教育者则应该明智的对待教育心理学的研究,而不是将每一个研究发现或每一个研究者的意见都视为灵丹妙药。举例:教师如何应用教育心理学研究去解决课堂问题案例一个学生在上课时叠了一个纸飞机,趁老师转身的时候,把飞机扔向空中,引起全班一阵哄笑。教师应该怎么办?策略训斥该学生。忽视学生。让学生离开教室去办公室。告诉全班同学

4、每个人都有责任维持一个良好的学习环境,如果任何人有捣乱行为,则全班减少5分钟休息时间。向全班同学解释该同学的行为干扰了正常教学,破坏了开学初全班同学制定的课堂规则每种方法都基于不同的理论:该学生为什么表现出不良行为,采用什么措施可以使他的行为变得合乎要求。训斥行为主义操作性条件反射理论:奖励导致行为增加,惩罚导致行为减少或消失。但重要的是找到关键强化物(奖励和惩罚的方式)。但是,如果该学生的捣蛋的目的是为了引起关注,那么训斥反而成为一种强化。心理学研究指出,每个人都渴望被他人关注,该学生可能采用了错误的方式去引起他人关注忽视如果学生以捣乱行为来引起老师的关注,忽视意味着剥夺对他的奖励但是

5、,如果学生是为了引起其他同学的关注,让学生去办公室或许有一定作用发展心理学的研究表明,随着学生进入青春期,同辈群体对于他们而言变得极为重要,他们经常试图通过破坏或无规则的方式来形成自己的独立性,摆脱成人的控制。去办公室如果该学生正想方设法离开教室而不愿意学习,又该怎么办?一人犯错,大家负责可能该学生因违反规则并得到同学认可,让全班同学为每个学生的行为负责,这有可能是该生失去同学的支持,促使他改变行为但有些同学会认为这不公平解释其行为与全班的标准冲突通过提醒全班同学去关注自己的需要以及开学初确定的课堂规则,可以使学生明白全班同学不会真正支持他的行为,但前提是全班同学确实很看重学习成绩以及良

6、好的行为。对规则的制定以及课堂纪律的研究表明:学生参与规则制定有助于让学生确信,全班都很看重的东西是什么,这样的认识有助于每个学生都与集体保持一致。心理学研究的间接作用每一条策略与教育学和心理学的研究都有直接的关系。如果教师具备了这些知识,就可以有针对性的选择某种应对方式去处理学生的捣乱行为。他的决策可能对,也可能错。但是由于他知道了能够解释学生捣乱行为的几种理论,他就能够观察到所采用的策略的效果,如果一种方法不起作用,可以再尝试其他的方法。结语尽管教育心理学对学生的特性、学习规律以及教学方法等进行了研究,给教师提供了做出正确决策的原则,但它无法直接告诉教师在特定的情景中应该怎样做。但这

7、些研究确实让教师了解了人类行为的一些基本知识,这有助于他们理解学生的行为动机,从而帮助教师创造性的提出解决某类问题的一系列有效方法。教育心理学研究方法教育心理学是对学习者、学习以及教学的研究。是如何研究的?科学研究的本质教育心理学研究目标及研究方法的多样性教育心理学是对学习者、学习以及教学的研究。应用客观的研究方法去检验有关学习的影响因素的各种观点。科学研究的本质什么是研究非科学研究的路径与局限科学研究的本质及特征什么是研究寻找问题

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