余绮霞教学设计方案

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1、叙述式教学设计方案模板Howoftendoyougohiking?设计者（余绮霞江门市江海区礼乐中心小学）一、概述Howoftendoyougohiking?是六年制小学使用开心学英语教材第七册第3单元，共需4个课时，这是第一课时。主要是学习表示活动的词组及活动频率的单词和掌握Howoftendoyougohiking?Igohikingonceaweek.这一组句型。本节课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的内容，通过chant,songs,games等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）能听、说

2、、读、写5个表示活动词组:gofishinggodancinggohikinggoice-skatinggoswimming以及表示频率的单词：oncetwicethreetimes，并能在实际情景中进行运用。（2）让学生在游戏活动中熟悉运用所学单词，掌握“Howoftendoyou…?I...”这一组句型，并能运用此句型对身边的朋友进行调查统计。2、过程与方法：（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和小组说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。3、情感态度与价

3、值观：（1）激发和保持学生英语学习的动机，使学生即能满足兴趣，又能提高学习的能力；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、学习者特征分析1.学生是江门市江海区礼乐中心小学六年级的学生；2.学生英语基础比较扎实对已经学过的知识都能很好的表达；3.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；4.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听说读能力还有待于加强；5.学生对于ppttalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。四、教学策略选择与设计1．情境-陶冶教学策略：教师通过课件

4、为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的学习兴趣；5叙述式教学设计方案模板2．示范-模仿教学策略：学生根据老师示范听读，训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3.竞争策略：整个教学过程通过小组比赛来学习，激发学生学习的激情，提高荣誉感；4.伙伴策略：通过小组合作完成任务，让学生在合作过程体现互助精神，增进同学之间的友谊；5．歌曲激趣策略：通过chant、singasong，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和song来巩固学过的单词和句型，让学生在语言运用中学习英语。五、教学资源与工具设计1.本课教材；2.教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。3.相应

5、的教学工具。六、教学过程Step1WarmupSingasong设计意图：歌曲能让人轻松愉快，在一节课的开始用歌曲导入，让整个课堂充满愉快的气氛。Step2Presentation1.Learnvocabulary“TodayIwillshowyoumyweek,onMondayIgofishing.”Thenteach“gofishing”withaction.LetSsguesswhatdoIdotheotherdays?(teachthewordonebyone)Games:(1)Bombgame(2)Guessinggame设计意图：利用多个游戏进行巩固练习，抓住孩子们好动活泼的

6、年龄特征，激发其兴趣的同时又能达到教学目标。2.Learnvocabularyandsentences1)LetSsanswer“HowoftendoIgohiking?”HowoftendoIgofishing?HowoftendoIgoswimming?Teach“oncetwicethreetimes”2)Lookatthepicture,letSsaskandanswer3)Freetalk5叙述式教学设计方案模板设计意图：在学生初步能认读、听、说的基础上，采用比赛的形式，从视觉、听觉、行为的角度，充分调动学生的积极性。在激烈的比赛中，进一步深化巩固，同时激发学生团结协作的精神和

7、进取心。3.Learnconversation1)Seeamovieofconversation2)Answersomequestionsoftheconversation3)Readafterthetape4)Doapuzzle设计意图：利用一个日常生活中孩子们熟悉的游戏，激发其兴趣，看似在玩却是达到一个“玩中乐，乐中学”的目的，连接课堂与生活的同时增强同学之间的友谊。Step3Summary1.Listenandsing1)Li