浅谈教师教书育人的基本素质

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1、浅谈教师教书育人的基本素质《师说》中云：“师者，所以传道授业解惑也。”现代人认为：“教师是人类灵魂的工程师”。可见，教师的天职就是教书育人。那么教师如何才能真正做到教书育人呢？　　一了解学生，尊重学生　　教学既然是师生两厢情愿方能奏效的事，那么在整个教学过程中教师必须把学生当做学习的主人，建立一种民主平等和谐的师生关系。为此必须了解学生、尊重学生。了解学生的思想、性格、爱好等，洞悉他们的心灵世界，在教学中适时地对其施加关爱，嘘寒问暖，让学生感觉到教学不仅是为了学知识，还有师生间的情感交流，力争取得“未成曲调先有情”的良好准备状态，消除彼此的心理

2、隔阂，产生亲近感，愿意互相合作。另外教师还必须时刻本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学观，教学环节的设置、问题的提出都从学生实际出发，绝不越俎代庖，绝不架空教学，使学生感受到语文课不是教师一个人的天地，而是师生共同研讨、共同学习的乐园。在教学《窦娥冤》一课时，有学生特别反对窦娥立下的第三桩誓愿，认为殃及无辜百姓，太自私，我表扬了他的批判现实主义精神，鼓励他把自己的观点整理成文章传阅，学生们很受感染，找到了课堂主人的感觉，也产生了成功感，对语文学习更有兴趣。教师了解尊重学生，学生就更加信任尊重老师，就能自觉地接受老师的教诲，养

3、成良好的习惯，提高兴奋点，促进其健康成长。　　二学而不厌，诲人不倦　　学高为师，语文知识内容丰富，天文地理包罗万象。在推行素质教育的今天，只抱着几本教材和参考书是难以提高新世纪语文教学的重任的。《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”教师终生在传授知识中度过，终生在汲取知识中进取，就必须以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神去钻研知识，哪怕一字一词也要仔细琢磨。广泛涉猎，使知识的流水越存越多越新，古人云：“凡事预则立，不预则废”。我在备课时，为了理解一篇课文、一个作家、一个事件，甚至一个字，往往要查

4、阅几种书刊，而由此又牵涉到另外一些书刊，越涉越远，越远越深。例如，备《雷雨》一课时，我预想到学生会对周朴园、鲁侍萍之间的纠葛产生分歧，就设计了侍萍状告周朴园的环节，为此必须了解法律诉讼方面的知识，通过查阅资料和咨询，我掌握了一些法律知识，诸如诉讼状的撰写、列庭的程序、法律仲裁等，授课时，学生果真争执起来，我把自己的设计说出来，同学们兴趣盎然，分别为双方打起官司，学写诉状，我在旁边指导，提供法律援助。双方辩论激烈，措辞严密，不仅深刻理解了课文，又了解了有关法律知识，同时锻炼了表达能力，增强了互助意识，取得了意想不到的教学效果。这种牵一发而动全身的

5、备课是每位教师在不断学习中修炼的好方法，久而久之知识面广了，容量大了，就能应付教学中各种突发事件，引导学生领略大语文的风光，既开拓了学生的视野，无形中也提高了自己的威望。　　三教学时应富有美感和激情　　文章不是无情物。语文教材大都是为时而著，为事而作的结晶，所谓“缀文者情动而辞发”，语文教师必须用美的眼光去发现美，以美的艺术指导学生进入美的胜境，春风化雨般地进行思想教育，美化学生的心灵，时刻不忘教学的美育功能。如讲《麦琪的礼物》一文时，在引导学生概括小说主题时，我便给他们讲了欧