浅谈教师的威信与教书育人

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1、浅谈教师的威信与教书育人新疆尉犁县三十一团中学陈波教书育人是作为一名合格的人民教师的基本要求，而教师的个人威信又是有效地影响学生的重要条件。学生对有威信的教师不仅言听计从，而且还能够准确地领会教师极其微妙的暗示，另外，具有威信的教师其本身就是一种巨大的教育力量，再捣蛋、再顽劣的学生看到他（她），往往无需开口，也会自觉地收敛起不当的行为，并且有威信的教师其教育、教学效果也是真实的、深刻的、持久的，即使教师不在场，学生也会自觉地并具创造性地实践教师所期望的要求。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“只有当威信通过教师的言

2、行一致确立起来时，威信才能成为强大的教育力量。”那么，如何树立和保持教师的个人威信，从而达到教书育人的目的呢？一、要有崇高的理想信念教师，多么神圣和值得骄傲的职业；教师，多么受人尊重的称谓。列宁曾说过：“任何教材和教科书都不如教师个人对学生的影响大。德育影响的性质归根到底由教师来决定。”加里宁也曾说过：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此，教师只有深刻认识到自己所从事的工作的伟大意义后，才能产生强烈的自豪感、光荣感和责任感，才能出色地完成教育、教

3、学工作，也才能赢得学生的尊敬，从而获得威信。二、要有良好的心理素质教师通过自己的言传身教去影响学生，如果不具备良好的心理素质，教师的语言和行动就不具有稳定性、一致性，就不能收到良好的教育效果。1.以身作则，不仅是教师获得威信的前提条件，而且对正在成长中的少年儿童具有特殊的意义，因为教师的榜样效应是很强的。作为一名教师千万要记住：要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不染指；日常生活中，不说大话，不提出自己做不到的诺言，只有这样，才能使学生心悦诚服，自己也才能在学生中建立起威信。2.按照新课程理念

4、，教师必须适时更新知识，转变观念，力争成为学生发展的指导者、合作者。今后，教师只会传授知识和技能是不够的，必须不断提高实施素质教育的水平和能力。三、要饱有学识，并内化为个人的文化素质作为教师，只有教好功课，才能在学生、家长、同事及社会上树立威信。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，绝不会背弃你。……相反的，不论你多么亲切，说话多么动听，但假如你的工作总是一事无成，不通业务，总是制作废品，那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”因此，作为教师，不仅应

5、精心备课、讲课、批改作业、加强辅导以提高教学质量，还必须不断更新知识，学习教育教学理论，刻苦钻研行之有效的教育教学方法，切实提高自身素质。四、要有整洁的仪表、良好的生活作风和行为习惯教师在学生的心目中是知识和教育者的化身，使学生尊重的长辈，是学生学习和模仿的榜样，这就要求教师的仪表行为同自己的职业和身份要和谐一致。教师穿着朴素，仪表端庄，举止文雅，不仅给学生一种美的享受，而且它将直接影响着学生一生的举止情态。因此，教师要严肃活泼，庄重亲切，做事认真，艰苦朴素，谦虚谨慎，谈吐文雅，含蓄幽默。并且一个有责任感的教师，

6、纵然没有漂亮的容貌、美丽的打扮，但只要能在教师的职业仪表行为要求之下，树立起高尚的为人师表意识，也同样能以自己的内在气质和美好的心灵影响、感染、打动受教育者，使受教育者从中得到一定的教益和心灵上的启迪。五、要适应时代，培养学生健全人格1.法国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在我国，实施素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的拥有，首先必须改变那些因循守旧，只掌握书本知识，满足于高分的思想观念；实践能力的提高，关键在于是否改变以前那种教师教学生被动地学的“

7、填鸭式”的教学方法。因此，只有让学生主动参与教学活动，使学生形成自我学习、自我发展、自我创造的意识和行为，才能谈得上能力的提高。2.作为教育者，不应一见学生有不良行为就马上板起脸孔来呵斥，也不应该不分场合地责怪和评价学生，更不应该用三言两语把学生给定位了。著名作家冯骥才先生曾说：“评论一个地方，最好的位置是站在门槛上，一只脚踏在里边，一只脚踏在外边，倘若两只脚都在外边，隔着墙说三道四，难免信口胡说；倘若两只脚都在里边，往往身陷其中，既不能看到全貌，也不能道出其中的要害。”其实，评价一个学生又何尝不是这个道理？有一

8、定的距离感反而看得更加客观、真实。对于大多数学生而言，老师是最有权威的。有调查结果显示：在学生心目中，对自己影响最深的人是老师和父母；70%以上的学生认为，在权威性方面，老师远比家长强；大多数家长也认为，自己的十句话不及老师的一句话。由此可见，老师在学生、家长心目中的地位和分量有多重。总之，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格