合作教学模式在初中英语教学中的实践

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1、合作教学模式在初中英语教学中的实践在现代社会，教师与学生应是平等的。有一位教育家曾说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”成功的英语教学策略，应该体现以学生为主体，以培养学生的合作精神和实践能力为重点。实施以培养学生合作学习为主的“合作教学”模式，通过师生之间、生生之间的网络型交互式的相互提问、相互交流、相互讨论等，在合作式的民主互动的和谐氛围中进行，有利于学生的创新思维和实践能力的培养。一模式的简称“合作教学”也叫“小组教学”、“伙伴教学”。人数以4人为宜（可以是同桌、前后桌，也可以不是），这样便于进行会话、接对子的活动。人员自愿结

2、合或老师调配。二模式的优势和适用范围传统课程传统教学课堂环境新课程合作教学课堂环境1.教师45分钟满堂灌1.以学生为主体，教师尽量少讲。2.教师提出简单的问题，由个别学生回答。2.教师提出一个大问题，由学生集体思考、讨论。3.随时随地替学生纠错3.学生互相纠错，教师基本不纠错。1.学生独立学习4.学生合作学习2.学生接受式的学习5.学生探究式的学习3.师生单项传递信息6.师生多项、多向交换信息4.用教师权威维持课堂纪律7.教学活动放得开、收得拢本模式适用于模拟对话、采访、讨论、角色扮演、辩论等多种课堂教学活动。三模式的应用问题与答案哪一个更

3、重要？早在上世纪三十年代，陶行知先生就言简意阂地说，创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。培养创新精神，首先要培养学生敢想、敢问、敢说、敢做的个性。新课程英语教材在这方面给我们提供了很好的材料。现以JECBooklBLesson9OWorkbook第三大题为例加以说明。呈现在我们面前的是一幅人们在海滩休息、玩耍的情景，题目要求学生看图互相问问题，然后就此图片至少说七个句子。我让两人一组的合作小组互相提问，然后按一定的顺序连成一篇短文。几分钟后用竞赛的形式让各个合作小组派代表发言，学生们积极性很

4、高，所提的问题应有尽有，而且对同一个问题，有不同的答案，所表达的句子远远超过七个。这样，不但很好地复习了本课的知识点描写人物(describlepeople)的外貌、衣着、动作，而且不自觉地复习了疑问词what、whattime、when、why、where、how、howmany的用法。通过学生们的全力合作，一篇生动活泼基于课文但又超越课文的看图说话材料呈现在我的面前，收到了意想不到的效果：It’sSaturdaytoday.TheGreenfamilyarenotathome.Theyareneartheriver.Theylookve

5、ryhappy.MrGreeniseatingbread,andMrsGreenisdrinking.Theirson,Jimissittingbesidethem.Heisplayingwithsand.Theyarenotetwomenslechildrenareotherisagsareplayinlsarelistewearingshoepingontheeswimminglirlnearthegmodelboatningtotheres.Behindtground.Intthinkoneisbankofthers.Oh,overt

6、adio.Thetahemtherearherivertwoaboy,andthivertwoboyheretwogirllgirlwearsaskirt，andtheshortonewearsblacktrousers.“发散思维是一种寻求多种答案的思维，它指向于多种答案。发散思维又被称为求异思维，其操作特征是大胆假设、思路广阔、灵活多样，鼓励初中生在求同思维的同时进行求异思维，在解决问题中选择最优策略具有重要的应用价值。”如果教师留心观察，不难发现新课程英语教材中有许多练习有利于培养学生的发散性思维。以JECBooklBLessonll

7、6Thesupernnarketnearmyhome为例，力卩以说明。课文介绍了作者家附近的一家低价超市，里面能买到像练习本、尺子、钢笔、彩色铅笔、橡皮和地图之类的学习用品，能买到饮料、蔬菜、水果等各种各样的食品商店服务态度好，吸引了许多顾客。我给足时间，让合作小组讨论文章后面给出的七个问题，重点讨论第七题：DoyouthinkPrice—Lowisaniceplacetobuything?Whydoyouthinkso?教师必须明确：小组活动的过程比活动的结果更重要。对于前六个问题没有什么疑问，而对第七个问题则展开了激烈的辩论，学生们各抒

8、己见，求异思维表现得淋漓尽致，下面是几个小组的发言摘录。Group1:IthinkPrice—LowisaniceplacetobuythingsBecausethethings