如何提高学生对地理学习的兴趣

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1、如何提高学生对地理学习的兴趣如何提高学生对地理学习的兴趣如何提高学生对地理学习的兴趣　　通过几年来对中学地理课程的教学，我发现了一个相当普通的问题，大部分学生认为地理是副科，地理课可上可不上，更不用谈要学好地理、掌握地理知识，因此不肯在地理科学习上下功夫，认为学好学坏无所谓。针对这种情况，我在教学工作中以激发、培养学生的学习兴趣为出发点，改变他们上午学习态度，变被动学习为主动学习。那么该如何激发学生的学习兴趣呢？以下，是我提出的一些粗陋之见：　　一、上好第一堂课，充分调动学生的学习热情　　初一《地理》的第一堂课是“引言”------学习地理、认识人类

2、之家。讲好这一课，不仅能给学生留下一个学习地理的基本轮廓，而且可以从学生明确学习的目的和意义，激发学生的学习热情，对此我很重视这一课的教学。在课堂上，我先提出一系列能引起学生思考和联想的问题，例如：为什么日月星辰每天都围绕地球东升西落？为什么夏天热冬天冷？为什么有的地方会有连续的白天而有的地方却有连续的黑夜？为什么有些地方有火山喷发，另外一些地方却地壳下陷？等等，先吊起学生的学习胃口，然后逐一说明并告诉学生通过地理学习，我们还会掌握和发现有趣的事，这样学生不仅能上好第一堂课，而且对以后的地理科学习也充满了期待，并激发了他们学习地理的热情。　　二、准确

3、运用事实举例说明，提高教学效果　　地理课上有些内容较抽象、难理解，对于这种现象，单纯运用课文内容，学生听起来似懂非懂，能弄懂一种情况，却不能解释相类似的另一种情况。对此举些适当的例子很有利于教学，比如，在讲到“时区和日界线”时，虽然日界线是人为规定的，但真要理解这一概念，却是有一定的难度，尤其是跨过这一界线，日期增减情况的内容，学生听起来糊里糊涂，很快就会转移注意力。此时，我们可以举个例子，先把学生的注意力吸引过来。如：有个孕妇，在一艘航行中的海轮上生下一对双胞胎女婴，但结果在日期计算时，却发现妹妹比姐姐大一岁，为什么呢？这就跟“日界线”有关，学生们

4、为了解这个谜，上课时一定会认真听讲，整节课思想特别集中，不仅听得津津有味，而且还知道这是因为海轮于1月1日自东十二区向东进入西十二区，即跨过180度这条经线，日期要减去一天，变为去年的12月30日，也就是为什么会出现妹妹比姐姐大一岁的原因，这样对上课的内容就能很快、很熟练的理解并掌握，提高教学效果。　　三、重视模象教学，加深学生印象　　初中学生好奇心强，接受新知识能力强，但知识面相对较窄，因此会觉得地理课枯燥无味，难于理解，如果我们把抽象内容形象化，就有利于学生掌握。如：讲到西北新疆的地形轮廓特点时，三山夹两盆可以运用“疆”字结构来说，“疆”字右边有

5、三横，分别指三山：阿尔泰山、天山、昆仑山，中间两个“田”分别是北边的“准格尔盆地”和南边的“塔里木盆地”，这样学生听起来有趣、易懂，且对“疆”字印象深刻，也避免了把新疆误写成“新江”。　　初二地理，主要介绍中国地理知识，因此对“中国政区的划分”这一章节的讲解很重要，如何能使他们在短时间里熟悉中国政区拼图，即先描下各省区、直辖市轮廓图，每位一份，剪下然后再拼（此时合上课本，凭脑中印象拼凑），通过动手拼图，学生不仅记住每个政区的位置，而且还把各省级单位的形状印在脑海中，这非常有利于后面分区章节的学习，起到承上启下的作用。　　四、重视教学语言艺术，加深学生

6、记忆　　由于地理教学所涉及的内容较为广阔，很多是学生无法直接感受过的，在教学过程中，除了运用各种直观手段和教具外，还可以运用语言的描述和讲解，如应用诗歌、谚语、民谣等文学性语言，来讲解和描述地理事物及现象，可以大大提高教学效果，因为这些文学语言具有生动形象、富有情景、文字优美等特点，读起来琅琅上口，更能激发学生的学习兴趣。如讲到地形对气候、植被的影响，山地气温随高度增加而降低，植被相应呈垂直变化这一问题时，可引用一句民谣“山有四季，十里不同天”；讲长江三峡可引用每位学生都能背的一首诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

7、；讲到看云识天气时有“天上鱼鳞云，地下雨淋淋”、“瓦块云，晒死人”等等。此外，在讲到某些地理事物时，引用其别称，也有利于学生的记忆，同时，别称往往高度概况了某一地理事物的本质特征，比如：瑞士------钟表王国、芬兰----千湖之国，印度尼西亚----千岛之国等，还有区域地理中涉及了众多的地理名词，令学生头疼，但若能把它们编成几句琅琅上口的顺口溜或歌谣，就容易记了。如我国早开放的十四个沿海港口城市，按南北位置顺序可编成：“大连秦皇天津烟，青岛连南加上海，宁波温州福广湛，北海港口北部湾”。　　五、联系实际，增强时代信息　　为了使地理教学常教常新，本人常

8、注意收集报刊，杂志上的有关材料，如讲到地震、台风这一节内容时，可以向同学们介绍99年9月21日发生在台湾南投