初中英语口语教学中的问题及应对策略研究

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1、初中英语口语教学中的问题及应对策略研究【摘要】英语是初中课程中十分重要的一部分，而口语教学更是英语课堂教学中的难点与重点部分。在初中英语课程中，英语口语能力，能够体现学生对英语词汇、语法和理解能力的掌握。因此教师在进行英语口语教学时，要根据英语教学课程设置和学生的实际学生情况来选择合适的教学方式，并且要在教学中要不断积累教学经验，逐渐构建有效的口语教学模式。本文就是针对初中英语口语教学中的问题及应对策略进行研究和分析，希望提出有效的措施来提高初中学生英语口语水平。【关键词】初中英语；口语教学；问题；策略；研究近年来，英语在我国教育中越来越被重视，无论是教师还是家长不

2、仅仅希望孩子能有一个优异的英语成绩，还希望孩子们能够运用英语进行流畅表达。但是，对于很多学生来讲，说好英语是一件十分困难的事情。随着新课改的不断深入和发展，英语教学也面临着改革和创新。那么如何在新课改环境下提高初中学生的口语表达能力，是当前初中英语教师探索的重要目标。本文就是对初中英语口语教学中存在的问题展开分析和探宄，并针对其问题相应的提出提高初中学生英语口语水平的策略。一、初中英语口语教学中存在的问题（一）英语教师忽视口语教学通过对初中英语课堂教学情况的调查可以发现，传统的英语口语教学过于注重英语教科书，英语教师在口语教学的过程当中，照本宣科，只是带领初中学生教

3、材中的内容领读一遍，然后让学生自己进行朗读和背诵，这种口语教学方法只是让学生在短时间内记住了词汇和相应句型的口语表达形式，不久之后就忘记了，对于学生学习英语的效率十分低下。并且，传统的英语教学模式教师居于主导地位，通常一节课下来，教师讲得慷慨激昂、大汗淋漓，学生却听得欲睡，魂游天外，学生很少有机会张口说英语，进行英语表达。在这样传统的口语教学模式当中，教师将主次地位颠倒了，其实英语教师要明白，学生才是学习的主体对象，教师在其中发挥的是引导者的作用，英语教师不要搞不清主次，让学生处于被动的学习地位，学生在英语课堂之中连开口说英语的机会都没有，这样下去，学生也就只能处于

4、“哑巴英语”的状态之中了。（二）初中生缺乏英语学习环境在我国大部分地区，尤其是偏远地区，大多数对于英语的学习主要依靠于英语教材、英语词典和英语教师的讲授，他们缺少良好的英语学习环境，甚至很多地区都存在“哑巴”英语的现象，许多学生会听、会写，但是不会说。例如在安徽的某一初中内，整个初一年级的学生英语成绩都很好，甚至很多学生都能够达到满分，但是当你与其进行对话时，就会发现这些学生英语表达能力非常差，即使表达出来了，其英语发音也相当不准确。通过了解才知道，这些学生学习英语的途径非常单一，除了教材更笨就接触不到其他与英语相关的东西了，由此可见，良好的英语环境对于初中生说好英

5、语、学好英语十分重要。二、提高初中英语口语教学水平的有效策略（一）运用互联网教学，让学生倾听真正的英语口语发音在初中英语教学中，英语教师可以运用互联网模式进行教学，这种新型的教学方式能够集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，学生也可以通过互联网感知到英语的正确发音。对于刚刚离开小学，步入初中的学生，他们刚开始进入英语的正式学习阶段，在这一阶段，他们不仅要掌握众多的英语词汇，还要开始学习语法的运用，所以往往会忽略对英语口语表达能力的培养。再加上由于一些英语老师本身发音就不够准确，对于英语口语教学重视度不够，所以初中学生的口语能力比较差。而在初中英语口语教学中运用互

6、联网教学，为学生学习纯正的英语发音开启了一扇大门。首先英语教师可以通过多媒体为学生播放英语教材内容，让学生模仿和学习正确的英语发音。其次，英语教师可以在自习时间为学生播放一些英语电影或者英语动画片，激发学生提高自己英语口语水平的动力。最后学生可以通过网络资源，在课余时间，进行英语口语学习，以此来提高自己的英语口语表达能力。除此之外，运用互联网教学，这种教学方式比较新颖，能够提高学生学习英语的兴趣，让学生从内心出发自主去学习英语。（二）英语教师要重视英语口语能力教师在课堂上不仅要注重对学生英语语法的讲授，还必须重视学生的英语口语能力。在课堂上积极鼓励学生大胆的进行表达

7、，即使学生一不小心说错，老师也不要进行批评和职责，而是要鼓励他勇敢表达，让学生愿意在课堂上展示自己英语的口语能力。（三）建良好的英语语言环境在初中英语教学课堂上，我们要尽可能给学生创建良好的英语语言环境，让师生之间和同学之间的积极的进行互动和交流。在课堂上，我们也可以为学生开展一些丰富的口语交流活动，以此来调动学生的学习积极性。在课下，我们也要给学生营造学习英语的良好氛围，教师可以要求在课堂上无论是师生之间还是同学和同学之间都进行全课堂的英语交流，全力避免说言语的情况。还有教师可以在班级建立英语角，还可以设置英语口语比赛或者用英语来进行表演课本情景剧等。只有创建