关于中学数学开放式问题教学模式的探讨开题报告

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1、房ft杆私耷境＞本科毕业论文开题报告学院名称:专业名称:届另IJ:学号:姓名:指导教师姓名数学科学学院〔学与应用数学20**届氺氺氺（职称）：**（副教授）教务处制二o——年三月广西师范学院本科毕业论文（设计）开题报告题目关于中学数学开放式问题教学模式的探讨题目类型0理论研宄口应用研宄口设H•开发口其他命题来源0教师命题口学生自主命题口教师科研课题拟完成时间2011年4月25日一、选题依据及意义（不少于300字）成功的数学教育就是通过数学教学活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创造力，使他们能够应付未来社会的挑战。素质教育提

2、倡以人为本，以激发人的创造性为前提，培养人的创新精神和实践能力。而开放式问题教学就是创新的一种模式，有助于激发学生的探宄意识与创新精神，促进学生的自主活动和积极思维，，使其能根裾个人的能力、兴趣和爱好得到更好的发展。数学幵放式问题教学还适合不同思维的学生一起学习，真正体现了“不同的人学习不同的数学”的教学思想。把学生作为学习的主体，为学生提供了更多的交流与合作的机会，有利于培养学生数学意识，让学生在探究解答的过程屮对数学产生一种新的领悟。因此，探讨在屮学数学屮如何运用幵放式问题教学模式去启迪学生，拓展他们的发散性思维，培养他们

3、的数学意识，很有必要。二、研究目标与主要内容（含论文（设计）提纲，不少于500字）1.研宄目标：数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,数学正是通过其思想方法来影响人们的思维方式，进而影响人们的生活方式甚至生存方式。数学开放式问题不是作为一种教学或评估的方法,也不是仅仅作为一种习题形式，而是我们挖掘、提炼的数学思想方法，充分展示应用数学思想方法的良好载体。所谓数学开放式问题教学，就是以数学开放式问题为载体，通过为学生营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境，使学生在教师的指导下，在独立思考的基础上，在与同伴的交流屮，通过多方而、多

4、角度、多层次的探索，获得数学知识、数学技能、数学思想方法以及发展个性心理品质的一种教学，这是数学开放式问题教学的内涵。在屮学数学屮常见的开放式题型有：条件开放题、结论开放题、条件与结论同时开放题等等。学生可以根裾已有的信息灵活运用所学的数学知识，通过尝试、观察、分析、归纳等方式来体现学生整体解决问题的能力。2.主要内容（提纲）：①中学数学教师培养学生探究意识和创新忍维的重要性；②例举中学一些典型开放式问题培养学生各方面的能力；③总结开放式问题培养学生合作精神与数学意识的前景和作用。三、研究方法和手段（一）研究方法1.文献研宂法

5、：搜集整理相关研宂资料，为研宂做准备；2.比较分析法：通过各种形式资料比较，选择比较突出问题来研宄；（二）研究手段以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、数据整理等工作。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）1.俞求是，中学数学教科书中的开放题，中学数学杂志，1999年4月2.刘萍，数学开放题与学生主体意识的培养，中学数学，1998年第9期3.戴再平，数学习题理论，上海教育出版社，1996年第2版，第234页4.何光峰，数学开放题及其教学的研究综述，数学通报，2

6、001年第5期5.胡俊山，数学开放题及其教学初探，保山师专学报，2002年第21卷6.郑毓信，开放题与开放式教学，中学数学教学参考，2001年第3期7.张小明，浅谈初中数学开放题的教学，广安日报，2009年10月20日，第004版1.戴再平，开放题-数学教学的新模式，上海教育出版社，2004年1月1日2.孔企平，开放性问题对数学教学的意义，数学教学，1999年04期3.林革，数学开放题的教育功能和特征，厦门教育学院学报，2003年4月五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展

7、动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研宄思路。不少于700字）21世纪，一个信息化高度发达的社会，它要求每位社会成员通过数学的学习形成自己的良好素养，它对中学数学教育也提出了更新更高的要求。要求在数学教学中，加强对学生发展性学习能力、创造性学习能力和终身学习能力的培养。实施创新教育，已成为刻不界缓的任务。而数学开放式问题教学就是一种很好的方式，它促进数学教学的开放化和个性化，在这种数学教学模式下，学生以知识的主动发现者、探索者和研宂者的身份出现，学生不再是“装”数学，而是“搞”数学，这样在一定程度上去体验数学家进行数学研宂的

8、活动过程，深切领会数学的实质，有利于形成正确的数学观念和数学意识，掌握数学的灵魂一一思想方法，为今后的学习以及成人后用数学的思想方法、思维方式来解决问题做准备。因此不同老师根据中学教学得出了不同的关于开放式问题在中学数学教学中的作用。戴再平认为，学生在学习过程中产生了以死记硬