深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能

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1、深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　广东省东莞市教育局教研室谢洪涛　　二十世纪的科学技术突飞猛进，对人才素质的要求越来越高，对我们当前教育提出了新的要求。如何培养学生的创新意识和创造能力已是人们关注的焦点，创新教育成为素质教育的核心，教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创造能力。”美术教学中的工艺课对于培养学生的创新精神及实践能力具有重要作用。然而由于种种原因，目前人们对工艺课还远远没有达到应有的重视程度，可以说美术

2、课在中小学学校课程中，依然是弱势课程，而工艺课又是弱势课程中的薄弱环节。因此，在素质教育不断推进的今天，用新观念、新思维、新形势去研究如何加快工艺课堂教学的教改力度，并通过工艺课的学习来培养学生的创新能力，具有十分重要的意义。在长期的工艺课教学实践探索中，我们对教学形式进行了一系列的改革，旨在更有利于发展学生的能力，培养其创造精神。　　一.深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　广东省东莞市教育局教研室谢洪涛　　二十世纪的科学技术突飞猛进，对人才素质的要求越来越高，对我们当前教育提出了新的要求。如何培养学生的创新意

3、识和创造能力已是人们关注的焦点，创新教育成为素质教育的核心，教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创造能力。”美术教学中的工艺课对于培养学生的创新精神及实践能力具有重要作用。然而由于种种原因，目前人们对工艺课还远远没有达到应有的重视程度，可以说美术课在中小学学校课程中，依然是弱势课程，而工艺课又是弱势课程中的薄弱环节。因此，在素质教育不断推进的今天，用新观念、新思维、新形势去研究如何加快工艺课堂教学的教改力度，并通过工艺课的学习来培养学生的创新能力，具有十分重要的意

4、义。在长期的工艺课教学实践探索中，我们对教学形式进行了一系列的改革，旨在更有利于发展学生的能力，培养其创造精神。　　一.深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　广东省东莞市教育局教研室谢洪涛　　二十世纪的科学技术突飞猛进，对人才素质的要求越来越高，对我们当前教育提出了新的要求。如何培养学生的创新意识和创造能力已是人们关注的焦点，创新教育成为素质教育的核心，教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创造能力。”美术教学中的工艺课

5、对于培养学生的创新精神及实践能力具有重要作用。然而由于种种原因，目前人们对工艺课还远远没有达到应有的重视程度，可以说美术课在中小学学校课程中，依然是弱势课程，而工艺课又是弱势课程中的薄弱环节。因此，在素质教育不断推进的今天，用新观念、新思维、新形势去研究如何加快工艺课堂教学的教改力度，并通过工艺课的学习来培养学生的创新能力，具有十分重要的意义。在长期的工艺课教学实践探索中，我们对教学形式进行了一系列的改革，旨在更有利于发展学生的能力，培养其创造精神。　　一.深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　深化工艺课教学改革，发掘学生的创造潜能　　广东省东莞市教育局

6、教研室谢洪涛　　二十世纪的科学技术突飞猛进，对人才素质的要求越来越高，对我们当前教育提出了新的要求。如何培养学生的创新意识和创造能力已是人们关注的焦点，创新教育成为素质教育的核心，教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创造能力。”美术教学中的工艺课对于培养学生的创新精神及实践能力具有重要作用。然而由于种种原因，目前人们对工艺课还远远没有达到应有的重视程度，可以说美术课在中小学学校课程中，依然是弱势课程，而工艺课又是弱势课程中的薄弱环节。因此，在素质教育不断推进的今天

7、，用新观念、新思维、新形势去研究如何加快工艺课堂教学的教改力度，并通过工艺课的学习来培养学生的创新能力，具有十分重要的意义。在长期的工艺课教学实践探索中，我们对教学形式进行了一系列的改革，旨在更有利于发展学生的能力，培养其创造精神。　　一.改革教学形式，营造宽松活跃的创造氛围。　　传统的教学模式就是以教育者为中心，把学习者放在一个从属和被动的地位，老师成为这传授和发送知识技能的主体，学生则成为接受知识技能的机器，传统的美术课教学仅仅重视理论知识和技能的传授，把传授技能、技巧作为掌握知识，发展能力的根本途径。故此，工艺课也就成了单一的纯技法教学。这种教学模式远

8、不利于学生创新能力的培养。皮亚杰从其发生认识论哲学出