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时间:2018-10-14
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1、让学生真正感受地理图表 育秀实验学校让学生真正感受地理图表 育秀实验学校让学生真正感受地理图表 育秀实验学校让学生真正感受地理图表 育秀实验学校顾菊仙 初中地理,主要是针对六年级和七年级的学生,让学生初步获得有关地球、地图的基本知识,以及世界地理、中国地理的基础知识。由于学生年龄较小,特别是六年级的学生,初次接触地理,感觉比较陌生,再加上他们的年龄特征,活泼而易动,而且好奇心也比较重。对于七年级的学生来说,已经有一定的地理基础,但是还尚浅。如何使学生准确扎实地掌握所学地理知识呢?我认为,除了运用某些教学方法之外,很重
2、要的一点就是要让学生学会看地理图表。这不仅包括要有意识地在地理课堂里提高地理图表的运用,还包括重视培养学生的读图能力。 通过课堂实际的地理教学,我深深地感觉到,地理教学离不开地理图表。地理图表是一种基本的地理语言,在地理教学中起着决定性的作用,它能让学生对于地理知识有更加直观地认识。地理图表把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳,条理化,能够清晰地呈现出地理知识的规律性,易于被学生接受掌握,很生动、也很形象。 记得有一次上一节教研课,是《国家概述》,说到国家的领土构成,国家的领土是一个立体的概念,包括领空、领陆、领水、
3、底土。如果我单纯地用文字表述,这些知识点会显得很枯燥,学生对于立体的概念也会很模糊,知道国家领土包括这四个方面,但是却没办法把这些知识点用立体的概念串连起来。但是,用了一张立体的国家领土空间图后,效果完全不一样,学生看着图,脑海里具有了一定的空间概念,掌握这些知识就更加容易。这样,学生学起来感到轻松自如,从而激发了学生的学习兴趣,树立了学习信心。 那么,该如何提高学生的读图能力,真正实施有效教学呢? 一、课堂设计中多加入地理图表的使用 1、备课时选用适当的图表 课前的备课是课堂教学的一个不可或缺的重要环节,而地理图表的
4、教学又是提高地理教学质量的重要环节。所以,课前备课是基础,在备课时,要有意识地将图表设计入课堂教学中。正如有的地理学家所说:“没有地图就不可能有地理学,没有地图也就无法进行地理教学。” (1)针对性和指向性 选用适当的图表,首先是图表要有针对性和指向性。根据教学目标、教学内容选定的,能反映地理事象的典型特征和一般规律。在讲述河流湖泊这一章节时,选择图表要以河流湖泊为主,这样的话,教学目标和教学内容就更加突出。相反,如果选择普通的行政地图的话,地图中很多其它信息会干扰学生的读图,就会降低教学效果。 (2)真实性和客观性
5、选用适当的图表,其次是地理图表的真实性和客观性。地理图表必须来自地理事实,符合客观实际,而不是主观妄为的。网络上可以搜索到很多的地理图表,但是并非所有的地理图表都适用于教学,有些图表欠缺真实性和客观性,所以在选择图表时要注意分析取舍,以保证课堂教学的科学严谨。 (3)适时性和实用性 选用适当的图表,再次是地理图表的适时性和实用性。既能适应时代的发展趋势,符合当代中学生的实际情况,又必须与现实生活紧密有关,特别是从家乡地理事象中选取的图表最受学生欢迎。既要考虑图表的质量,又要兼顾学生的自身素质,更要切合教学内容和学生实际。
6、 2、对图表进行相应加工处理 (1)内容的取舍 对于课堂中的地理图表使用,有些图表可用,而有的并非如此。即使对于一张图表来说,有些内容有用,而有的内容却是多余的。所以在选择适当图表的同时,对图表进行一定的处理,对内容进行取舍。 (2)多媒体处理 在传统教学中,采用的是“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,主要教具是挂图,课本插图。由于不能看到地理事物的运动变化,传统的图表难以将抽象的内容、复杂的变化过程、细微的结构等完整而全面地表达,学生便难于理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。 将图表进行多媒体处理,通过
7、动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。 二、注重培养学生的读图能力 1、课堂教学中学生读图能力的培养 (1)贯穿于平常的教学中 培养学生的读图析图能力不是一节课两节课的事情,而是应贯穿在平常的教学中,力
8、求做到“图文并茂”。把图表和文字紧密结合起来,尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关的图表上,使图上内容与文字描述相互配合,相互补充,而不是一味地空谈。用图表使文字具体化与形象化,用文字使图上内容规律化与系统化,从而使“死”图表“活”起来,“静”的文字“动”起来。
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