美术动态教学策略初探

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1、美术动态教学策略初探　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。我们以往的美术教学静态多，动态少。那么，什么是美术动态教学呢？即教师通过创设特定的情境（或活动），激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等各种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而激发学生的创新精神，培养其审美能力和实践能力的教学过程。这样的教学不仅学生兴趣浓厚，而且能促进教师改变过去那种“一画到底”的陈旧教学模式，使教学向开放型发展。美术动态教学的策略有：　　一、

2、美术动态教学策略初探　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。我们以往的美术教学静态多，动态少。那么，什么是美术动态教学呢？即教师通过创设特定的情境（或活动），激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等各种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而激发学生的创新精神，培养其审美能力和实践能力的教学过程。这样的教学不仅学生兴趣浓厚，而且能促进教师改变过去那种“一画到底”的陈旧教学模式，使教学向开放型发展。美术动态教学的策略有：　　一、

3、美术动态教学策略初探　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。我们以往的美术教学静态多，动态少。那么，什么是美术动态教学呢？即教师通过创设特定的情境（或活动），激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等各种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而激发学生的创新精神，培养其审美能力和实践能力的教学过程。这样的教学不仅学生兴趣浓厚，而且能促进教师改变过去那种“一画到底”的陈旧教学模式，使教学向开放型发展。美术动态教学的策略有：　　一、

4、美术动态教学策略初探　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。我们以往的美术教学静态多，动态少。那么，什么是美术动态教学呢？即教师通过创设特定的情境（或活动），激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等各种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而激发学生的创新精神，培养其审美能力和实践能力的教学过程。这样的教学不仅学生兴趣浓厚，而且能促进教师改变过去那种“一画到底”的陈旧教学模式，使教学向开放型发展。美术动态教学的策略有：　　一、

5、美术动态教学策略初探　　课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。我们以往的美术教学静态多，动态少。那么，什么是美术动态教学呢？即教师通过创设特定的情境（或活动），激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等各种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而激发学生的创新精神，培养其审美能力和实践能力的教学过程。这样的教学不仅学生兴趣浓厚，而且能促进教师改变过去那种“一画到底”的陈旧教学模式，使教学向开放型发展。美术动态教学的策略有：　　一、

6、抓兴趣激情点，新课引入改平淡为生动　　美术课程标准指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程呈现形势和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”美术课本身虽然具有一定的感染力，能激起学生的兴趣，但其兴趣是短暂的。如果教师不注意利用其优势因势利导，就不能引导学生深刻地感受艺术之美，激起他们强烈的探求欲。因此，教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，捕捉学生兴趣的激情

7、点，然后凭借一定的教学手段，创设特定的、与之相应的艺术教学氛围，以趣激情、以趣生情，使学生产生强烈追求艺术的情感，从而顺利引入教学内容。其方法有：　　1、拼摆激趣：如教学《七巧板》一课，我在课前准备好七巧板。上课时先用实物投影仪打出它们拼成正方形的样子，随着画外音：“我的本领妙，形状变得巧，刚刚还是方，转眼变小猫。变！变！变！喵——”学生看到银幕上的正方形成了一只猫的剪影，很想亲手试一试，兴趣也就激发起来了。　　2、猜谜激趣：我在教学《画大象》一课时，先出示谜面：“脸上长钩子，头上挂扇子，四根粗柱子

8、，一条细辫子。”让学生猜一猜是什么动物。当学生齐声说出谜底——大象时，就很自然地引入了课题。　　3、情境激趣：如教学国画《松树》一课，教师可利用多媒体播放二胡独奏《听松》，使学生在优美的旋律中，领略到苍劲的松风和排山倒海的松涛形象，犹如身临其境，联想到松树那种顽强、不畏风暴的气质。这种氛围的创设对美术教学是十分有益的。　　4、悬念激趣：我在教学《画画自己的像》一课时，为了集中学生的兴趣点，抓住他们的好奇心，便设置了一个小小的悬念：课前叫学生带一面镜子来上课，事先不告诉