给农村孩子的美术课插上想象的翅膀

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1、给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美

2、术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分

3、激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏

4、性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”给农村孩子的美术课插上想象的翅膀　　美术是艺术的视觉灵魂，而在农村义务教育阶段如何让这样的艺术灵魂得到发挥与延伸，值得我们思考。新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”目前美术教学大多停留在视觉效应上，应该不断增强学生在美术课程中的空间体验感和想象力，发挥美术教学的特有魅力，培养学习美术的兴趣激发学生的创新思维能力，

5、使教学内容与教学方式完美结合，利用兴趣提升想象力，利用想象力提升创造力。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，类似山区学校可利用树枝、树叶、标本、泥等材质进行美术课堂教学；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学　　《美术课程标准》指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力，激发学生学

6、习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。”但目前在诸多方面都需要转变观念来为培养美术兴趣提供基础。　　农村孩子由于所处的家庭条件都有限，多数孩子入学前，都没有接触过画画，等到上了幼儿园，又因为幼儿教师的水平有限，也没有从真正意义上去教孩子画画，只有任孩子随便的涂鸦。从幼儿园跨入一年级后不管是家长还是老师则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，这样就把孩子们丰富的想象力和创造力扼杀在

7、摇篮之中。　　在很多农村学校几乎没有专业美术教师，这成了不争的事实，加上在注重学校质量为本的前提下，学校也不得不多注重学生成绩和学校的升学率，使很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。而美术教师更是身兼数职，如美术搭音乐，或干脆由政治、历史老师兼任美术课。笔者本是美术专业，由于学校师资的缺编，根据学校的安排又担任初二、初三历史教学，现在反倒是喧宾夺主，历史学科要中考，自己的精力也自然就多放在了历史教学之上，对美术反而“冷落”了。这样不管是对学生或是教师，都存在着很大的弊端。对学生而言，不能接受良好的美育熏陶，能力发展不够全面，对学生的成长是一种缺陷。对教师而言，

8、不能专门从事自己的专业技术，时间一长，