人教版三年级语文《秋天的雨》教案

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1、11、《秋天的雨》教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发

2、感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标：1、知识、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法2、过程和方法:通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。3、情感态度和价值观:使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学要求：1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。教学重

3、点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容.教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程：一：激趣导入师：同学们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察的秋天是什么样的？“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。（齐读课题。）二：复习词语出示生字：凉爽 留意扇子炎热邮票凉爽柿子   菠萝  气味香甜粮食加紧杨树衣裳喇叭钥匙五彩缤纷领读正音自读  查读三：初读课文，整体感知师：读课文读时

4、除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：课文都写了秋天的哪些方面？（秋天的到来、秋天的颜色、秋天的气味、秋天动植物如何过冬的）。师：走进秋天的雨，感受秋雨的神奇。四：细读体味（一）品读第一自然段1、指名朗读，其他同学思考：为什么说秋雨是一把钥匙？板（一把钥匙）（秋雨是在人们不知不觉中来到的，轻轻地敲开了秋天的大门）2、指导朗读：用抒情、轻柔的语调来朗读。3、自由读、指名读、齐读。4、老师：秋天的大门被打开了，同学们你最想看到的是什么？让我们跟着秋雨一起走进秋天。（二）品读第二自然段1、默读课文第2自然

5、段，用——画出表示颜色的词语。2、男生齐读第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;一盒五彩缤纷颜料）秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用画出？（1）学生边读边画(2)汇报2、喜欢哪句就美读哪一句，边读边想象，看看谁读得最美。我们来交流一下吧。（同桌交流）谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。A、谁喜欢来读银杏树这一句？师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？再感情朗读B、老师：文中还有哪句的写法和他一样?说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢

6、。师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。出示山行这首古诗C、老师：还喜欢哪一句？生读，读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园

7、到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？D、生：读菊花的句子。师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？（黄、白、粉、红、绿、棕、雪青、淡绿）让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。4、师：（课件出示）（点击上色）这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师

8、：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？形容颜色很多。万紫千红、色彩斑斓、绚丽多彩、五光十色、五颜六色 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。6、拓展延伸：秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）（三）学习第三自然段过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？