班级思想道德教育方法初探

《班级思想道德教育方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、班级思想道德教育方法初探班级思想道德教育方法初探班级思想道德教育方法初探班级思想道德教育方法初探班级思想道德教育方法初探班级思想道德教育方法初探　　【内容摘要】　　班级是学生在学校活动的主要场所，班主任是对学生进行思想道德教育的首席责任教师。随着社会的不断进步，我们发现现在的孩子越来越难“管”了，尤其是每个班上总会出现几个令人“头疼不已”的“特殊学生”，有时真让人感到束手无策，费尽口舌和精力却不见成效，不由得发出“一个老鼠坏一锅汤”的感慨。到底是谁错了？又错在哪里了？怎样改错呢？本文主要针对这种教育现象作了初步的探索，提出了以下观点：　　一、焦虑、苛

2、求与大道理并存的思想道德教育让我们走进误区；　　二、更新教育理念，使孩子变被动为主动，培养孩子自我教育和自我成长的能力。　　三、培养孩子自信心，营造和谐育人环境，让每一个孩子成为明天的“太阳”。　　【正文】　　班级是学生在学校活动的主要场所，是孩子成长的舞台，是他们人生梦想开始的地方。班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学生全面健康成长的导师，是对学生进行思想道德教育的首席责任教师。随着时代的前进，社会的发展，课改的推进，对青少年思想道德教育提出了更高的要求，班主任工作怎样迎接挑战，让每个学生都健康活泼地成长呢？下面谈一点个人的点滴体会：　　一

3、、焦虑、苛求与大道理并存的思想道德教育让我们走进误区，到底错在哪里了？　　思想道德教育是指个体与个体，个体与群体社会，个体与自然的行为规范教育，主要任务在于培养良好的道德素质和行为习惯。包括保护环境教育、热爱集体教育、孝亲敬长教育、团结友善教育、诚实守信教育、文明礼貌教育、勤俭自强教育、勤奋学习教育、热爱生命教育、自尊自爱教育、勇敢坚毅教育等。　　这些大道理几乎每天都挂在家长和老师的嘴上，孩子们都知道。学校里，我们每天的晨会、每周的班会上，总离不了强调这些；生活中，上学、回家、聊天、走亲访友，家长总会叮咛无数遍。只要我们一开口，孩子们就能猜到下文是什

4、么。可是，在班上我们总见到或听到这样的现象：有的孩子经常会“不由自主”地犯一些让人不能容忍的错误，当你和他谈心时，他痛哭流涕，马上承认错误、一副痛改前非的模样，真让人不忍心再批评，也就原谅了他。可过不了几天（甚至几小时），他又老毛病重犯了，而且老剧情重演，让我们刚升起的期望泯灭。几个回合以后，这样知行不统一的学生，会被我们列入“特殊名单”，成了眼中的另类，面对他们时就只剩下了讥讽、厉声呵斥和疏远了。他们常常犹如老鼠见了猫躲着走，甚至专门跟老师对着干。　　在班级的思想道德教育工作中，常常会遇到这种令人无奈的情况，因而引起我的思考：到底是孩子错了还是教育

5、方法出了问题？最后，我认识到真正犯错的是我们，而不是孩子。我们的教育中，焦虑、苛求与大道理并存。　　首先，我们对孩子出现的问题没有客观公正地看待，急于求成，寄希望于一两次谈心或批评教育就立竿见影，让孩子立刻像变魔术一样成为另一个人。孩子是一个个有特点的活人而不是“标准件”。千万不要认为孩子的进步都是大道理“管”出来的，班级思想教育工作一个重要的法宝就是要学会等待，给时间让孩子改正错误，而且还应允许反复犯错误。实际上，孩子的成长过程就是不断犯错误、改正错误、进而形成正确观念、养成良好习惯的过程。　　其次，我们看待孩子的眼光太挑剔，老想用统一的标准（各种

6、行为规范）衡量个性千差万别的孩子，每个孩子都是一个个鲜活的生命个体，来自不同的生活环境和家庭，我们却用好学生作参照物，去苛求那些家庭教育相对滞后的学生，只关注他们不如别人的缺点，对其点滴进步视而不见，一次次的大道理批评得他们满脑子的失败感，即使努力也没人肯定，根本找不到成功的感觉，哪里会有再努力的内驱力呢？　　第三、讲大道理似乎是老师的专利，也让我们走入了误区。教育需要一种智慧，一种超越知识的智慧。讲大道理充其量是一种知识，大道理讲多了，就好比浮在空中的尘埃，孩子便惘而不闻了，更糟糕的是在孩子的心目中，你成了一个啰嗦老师。　　二、更新教育理念，使孩子

7、变被动为主动，培养孩子自我教育和自我成长的能力。　　英国著名的教育家洛克说过：“做父母与做教师的人要永远记住这点，就是他们应该把儿童当作有理性的动物去看待。”①任何外在的要求最终都要通过内在的需要才能保证实施。　　正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的：“道德准则只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”②　　学生手里都有一本《小学生道德教育读本》，我抓住上思品课的有利时机，开展“读━━想━━议━━做━━比”活动，即读一读英雄人物的故事，想一想他们为什么被载入史册，议一议我们应该怎样做，在生活中亲自做一做，比一比自己还有哪

8、些不足，引导他们学习道德规范，感受道德榜样的力量。班会课上，组织学生针对本班学生中存在的问题，讨论制定班级公