浅谈指导初中学生生物课堂自主学习的方法

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1、浅谈指导初中学生生物课堂自主学习的方法　　结合生物课堂的教学我认为就是让学生主动获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体作用和教师的主导作用。下面我对初中生物课堂谈一谈如何让学生自主学习的几点看法。　　1．做法　　首先，教师在课前预先把每节课学生需要掌握的内容，按知识的递进关系编排成若干个既独立又互相联系的知识点，把这些知识点分为识记、理解、应用、综合四个层次。识记是对学生的学习的最低要求，要求学生记住所学术语、生命现象、概念、形态特征、结构和功能的关系，能对知识要点作出合理的归纳和分类，明白其道理；应用是要求学生运用所学知识解决新出现的问题，快速实现知识技能和方法的迁移；综合是对学习水

2、平的最高要求，要求学生能将所学知识点串联起来，形成新的知识结构，并能灵活运用多种知识。如七年级下册生物《运动系统》中《骨骼》一节的自主学习目标和表现形式如下表：　　　　层次　　表现形式浅谈指导初中学生生物课堂自主学习的方法　　结合生物课堂的教学我认为就是让学生主动获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体作用和教师的主导作用。下面我对初中生物课堂谈一谈如何让学生自主学习的几点看法。　　1．做法　　首先，教师在课前预先把每节课学生需要掌握的内容，按知识的递进关系编排成若干个既独立又互相联系的知识点，把这些知识点分为识记、理解、应用、综合四个层次。识记是对学生的学习的最低要求，要求学生记住所学

3、术语、生命现象、概念、形态特征、结构和功能的关系，能对知识要点作出合理的归纳和分类，明白其道理；应用是要求学生运用所学知识解决新出现的问题，快速实现知识技能和方法的迁移；综合是对学习水平的最高要求，要求学生能将所学知识点串联起来，形成新的知识结构，并能灵活运用多种知识。如七年级下册生物《运动系统》中《骨骼》一节的自主学习目标和表现形式如下表：　　　　层次　　表现形式　　自主目标　　识记　　（一）填充　　　　（1）人体运动系统由（）（）和（）组成，功能是（）。　　（2）人体骨骼由（）块骨连结而成，它分为（）（）和（）三部分。　　（3）按照骨的形态可将骨分为（）（）（）和（）四种　　（4）骨

4、的基本结构由（）（）和（）三部分组成，骨膜内有丰富的（）和（），对骨有（）作用，骨膜内还有成骨细胞，对骨有（）和（）的重要作用。　　（5）骨有（）（）两种成分组成　　理解　　观察人体全身骨骼模型问答　　1、说明椎、脊柱和脊髓三者的关系。　　2、指出脊柱四个生理弯曲的位置名称，并说明四个生理弯曲的作用；指出组成骨盆几块骨的名称。　　3、说明人的一生骨成分变化规律。　　应用　　问答　　根据骨成分变化规律，自已应怎样注意坐、立、行、走的正确姿势？　　综合　　问答　　分析说明骨的特性与成分的关系。　　上课时把自学目标发给学生，让学生按目标进行自学，教师做好巡回辅导。教师对学生普遍存在的问题和本节

5、课的重点或难点进行精讲，最后尽可能性留给学生一点练习或反馈的时间。　　其次，随着学生阅读能力的提高和对自主学习教学过程前面阶段的适应，教师就逐渐把自主学习目标由详细变粗略，以至教师不预先给学生拟定自学提纲，只提出课题、要解决的问题和本课的时间安排。这样让学生在课堂上自学有关内容，资料以课本为主。自学要求学生各自提出和记录与课题有关的各种问题，教师则巡回辅导，在辅导时要注意鼓励和诱导学生充分提出问题，随时解决学生提出的问题，同时还要敏锐和细心地捕捉、收集和综合学生的问题，找出问题的症结，对普遍性的问题和重点问题由放在“精讲”中去解决。这样一节课有自学，有辅导，最后通过“精讲”解决普遍存在的

6、问题和重点问题，再留给学生一定练习时间，这既能真正发挥学生的主体作用，也能体现教师的主导地位。　　2．体会　　首先，从一些教学经验来看，不少教师也对自主学习进行了探索，但有的仅停留在上述第一阶段。我认为这是不够的，它的不足在于：其一，教师所确定的学习目标，大多是教师凭经验和主观设想拟定的往往与学生真正存在的问题昨思维活动不一致，结果还是教师代替了学生思想；其二，把学生的思维限制在目标中，束缚了学生的探索精神，对培养自学能力和发展学生创造性思维是不利的，尤其是对具有一定自学能力的高年级的学生更是如此，因此，当学生逐渐适应自学辅导第一阶段以后，教师就要及时为学生创造条件向第二阶段过渡。自学辅

7、导第二阶段才是这种教法的精髓。这一阶段的优点，第一，学生对照问题自学，使学生既有压力，又能把握住重点，同时教师还能有一定时间对学生差的学生进行辅导，这样既促进学生与教师的关系，更有利于调动学生的积极性；第二，教师能及时和准备地发现学生学习中的疑难问题，这些问题就是教师备课“备学生的第一材料，是这一教学过程“精讲”中的主要内容。第三，让学生自学质疑，把学习的自主权交给了学生，“学源于思，思源于疑”，这个“疑”字要通过学生内在的思维活动