第二章-心理测验的信度

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1、第二章心理测量的信度心理测量学第二章心理测量的信度信度与误差1信度的种类与估方法2信度的影响因素3心理测量发展简史4你如何解释下述现象？一个很聪明的孩子，测得智商是80分一个学习很好的学生，考试成绩为60分一个人缘很好的人，人际关系测量低于常模值量表帮助我们了解教育、心理现象就像尺子帮助我们测量身高。思考:我们如何知道我们有多高？有两个工具：尺子/秤尺子的数据与我们的目测更一致，而秤盘的数据则与我们的目测不一致。因此，尺子是测量身高的有效工具——效度。什么材料的尺子？——钢铁（热胀冷缩）涉及到一致性的问题。——信度心理测量学第二

2、章心理测量的信度第一节信度与误差1一、误差随机误差（RandomError）在不同情境下测量结果是不稳定的，与测量情境和测量条件有关由于这一误差是由测量过程造成的，因此也称测量误差（MeasurementEroor）系统误差（SystemError）。由于测量本身所造成，测量结果向一个方向偏离，其数值按一定规律变化。以相同的方式影响测量值随机误差-----信度，如何控制和减少随机误差系统误差-----效度，如何提高测量工具本身的准确性二、信度的定义（一）信度的概念可信性稳定性一致性测量结果的可信程度测验结果的一致性和稳定性程

3、度受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低同一测试---同一测试对象---多次施测—结果不稳定---缺乏信度。测验本身---抗干扰能力强----误差控制的好---多次施测分数的一致性高-----信度高，(二）信度的统计学定义真分数T真实分数，在测量学上叫真分数（TrueScore）理论定义：所谓真分数就是一个测量工具在测量没有误差时，所得到的真值（纯正值）。操作定义：真分数是，经过无数次测量所得的平均值。即一个被试在许多（理论上无限多）平行测验上得分的平均值。（二）信度的统计学定义真分数与观测分数的关系实的分数与真分数关系：X=

4、T+EσX2=σT2+σE2（方差可加性）如果误差为0，则T=X-σX2=ΣT2测验误差期望为0（或误差的平均数为0）误差大小、正负方向是随机的，因此其平均数为0误差与真分数之间是相互独立的即误差的出现、大小方向都与真分数无关因此得出：T=X即一组被试真分数的平均数与实的分数的平均数相等。X：实的分数观测分数T：真分数E：测验误差（二）信度的统计定义信度的统计定义1定义1：信度是被试团体真分数方差与实得分数方差之比真分数的变异在实得分数变异中所占的比重实得分数的变异在多大程度上是由真分数的变异引起的。当实得分数的变异可以由全部真

5、分数的变异解释时，测验误差就是0，这时测验的信度为1(rxx=1)信度的统计定义二信度乃是一个被测团体真分数与实得分数的相关系数的平方。rXX=ρ2TX思考：相关系数的平方？（二）信度的统计定义信度的统计定义三信度乃是一个测验X与它的任意一个平行测验X＇的相关系数。rXX=ρXX＇(操作定义）于是，可根据测试结果分数的形式，是连续变量还是二分变量等，可采用不同的相关系数计算公式。（二）信度的统计定义三、信度的作用评价测验信度越高，说明测验所得分数越接近被试的真分数，分数就可靠。信度要求:解释分数对被试的真分数进行估计，信度越高，

6、实得分数越能代表他的真分数，信度为1时，实得分数就是真分数.能力测验:>0.90人格/兴趣测验:0.80-0.85r>0.85时，可对个人进行诊断、鉴别、解也可以进行团体比较r=0.70-0.85，只能进行团体比较r<0.70时，不能评价个人,也不能进行团体比较心理测量学第二章心理测量的信度第二节信度的种类与估方法2信度的种类重测信度复本信度同质性信度分半信度克龙巴赫(cronbach)α系数库德-理查森信度评分者信度一、重测信度Test-RetestReliability定义：同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其

7、相关。实质：表示测验结果的稳定性。故称之为稳定性系数（CoefficientofStability）形式：施测再施测间隔适当时间重测信度时间间隔的把握间隔时间越长，稳定性系数越低。适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定。几分钟至几年。年幼儿童，间隔要小；年长群体，间隔可大。智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。一般间隔时间不超过六个月。（即不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘）重测信度的计算方法求取同一组被试在两个不同时间施测同一个测量工具所得的结果分数的相关系数，一般使用

8、积差相关法（r）计算重测信度的原理是对平行测验的假定，假设某测验所要测量的潜在特质，短期内不会随着时间推移而改变。但因为重测时被试的心理特质会发生变化，导致真分数变异，练习和疲劳效应也会也会使得重测的结果出现差异。在测验手册上报告的重测信度，一般要注明被试样本的