高职教育工学结合人才培养模式的探索

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1、高职教育工学结合人才培养模式的探索芜湖职业技术学院鲁玉芬檀秋芬刘明涛摘要：工学结合适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展之路，是职业教育健康发展的客观要求。本文结合芜湖职业技术学院校企合作办学模式所取得的成效，笔者提出了关于如何构建高职教育工学结合人才培养模式的几点建议。关键词：工学结合；培养模式；探索高职教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育，为企业和社会培养高素质技能型专门人才。所谓“工学结合人才培养”模式，是指作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位，针对社会和市

2、场需求共同制定人才培养方案，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过采取灵活的教学形式和时间、工学交替的方式，让学生一部分时间在学习基础知识和进行技能的训练，另一部分时间学校统一组织学生到企业参加岗位生产实习，形成了学习—实习—再学习—再实习的人才培养模式[1]。通过工学结合，把以传授间接知识为主的校园环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，充分利用学校和企业在人才培养方面各自的优势，基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接。一、实施高职教育工学结合人才培养模式的作用和

3、意义1.培养高技能人才最有效的途径实行“工学结合”、校企“双向介入”的人才培养模式，学校可以把企业对人才培养的质量要求，最大限度地付诸于培养方案和教学实施当中，使高技能人才的培养目标细化到每一个具体的教学环节中；企业也可以通过参加教学活动，把用人的意图在培养过程中全面实现；学生则在“工学结合”中，可以最大限度地接触实际，接触未来岗位，接触企业文化。这种模式有效地促进了学校、学生与企业“零距离”接触，学生可以在真实的职业环境中，更加自觉主动地掌握理论知识和实践技能。同时，学生在企业岗位实习中，有更多的

4、机会得到那些具有丰富经验、技能精湛的企业人员的指导，这样，更有利于学生职业技能的掌握、职业素质的培养[2]。2.培有利于学校学生就业与企业用人的有机结合通过“工学结合”的人才培养模式，学生在职业院校具备了基本的知识目标和技能目标，在企业接受职业教育与培训，参与企业的生产实践，熟悉企业的生产环节，接受企业的文化价值，完成了这些教育与培训，就可以直接上岗工作。因此，许多参与工学结合的培训企业均愿意用自己企业实习的学生，学生也愿意留在实习企业工作。这样企业可以节约招聘新员工所需要的上岗培训费用、试用期费用

5、或者因不合格而支付的解聘费用等。可见，“工学结合”把职业院校教育与企业的用人有效地结合起来，降低了企业的用人成本和培训风险，因而成为企业参与职业教育的有效形式[3]。3.有利于职业院校“双师型”师资队伍的建设“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的重要特征。“双师型”教师应具有两种素质：教师的教育素质和专业实践技能、专业理论素质[4]。随着科学技术的进步与产业结构调整速度的加快，职业院校专业更新速度也要进一步加快，而目前职业院校的教师与实践接触机会相对较少，对最新技术的掌握相对滞后，这时，学校可以加大

6、“工学结合”的力度，聘用大量的企业人员作为兼职教师，一方面缓解或避免专业教师结构性矛盾的出现；另一方面，职业院校教师与企业实训教师相结合的师资队伍，有利于“双师型”素质的形成，校本教师与企业技术人员长期合作，彼此之间可以产生交流，这样，不仅可以提高教学质量，有利于校本教师业务能力的提高，而且也有利于企业的创新。二、高职教育工学结合人才培养模式存在的几个问题1.企业参与积极性不高相对学校而言，企业的积极性不高，这是目前全世界普遍存在的一个重要问题。企业作为市场主体，谋求利益最大化，不可能主动为社会培养

7、技能性人才，甚至是与自己竞争的人才。现行行业企业的管理体制、制度和政策也使企业参与工学结合时不能像职工教育那样将费用列入成本，也不能减免教育附加税，从一个侧面抑制了他们参加工学结合的积极性；而另一方面，一些学生在某些企业进行长达一年时间的直接顶岗实习，企业在此期间，花费了一定的人力和物力对这些学生进行指导，培养了不少业务能手，但学生毕业后，面临找工作时，由于工资待遇、工作环境等原因而不愿意继续留守在实习单位，这样就导致企业对实习生承担一定的培训费，但受益较少，因此，工学结合人才培养模式相对于企业而言

8、，积极性不高。2.学校教学工作的开展存在一定的障碍一方面，工学结合的人才培养模式中的“2＋1”模式，学生长期脱离学校进行顶岗实习，理论知识的学习得不到保障，某些专业学生的就业范围较广，这就导致学生在顶岗实习中分散度较大，教师难以将学生集中在一起进行深入指导和评价，从而导致教学质量难以保证；另一方面，工学结合的人才培养模式，对学校的教学管理工作也提出了新的挑战，比如，学生毕业前的一个学期会存在以下几种情况：（1）部分学生提前就业，并要求到单位顶岗实习；（2）部分学生虽提