浅谈低年级语文课堂教学中教师行为对学生的影响

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1、浅谈低年级语文课堂教学中教师行为对学生的影响随着教学改革的不断深入，我对语文教师的角色有了更深的认识和理解。语文教师应关注学生学习的方式，从单一的知识传授者，逐步成为语文教学活动的组织者、引导者和合，从而使教学、师生关系获得新的意义。　　而在低年级的语文课堂上，教师的一言一行对学生起着尤为重要的影响，一句鼓励的话语、一个巧妙的提问、一种有趣的情境，都能对学生进行积极的引导，充分激发学生的求知欲。要使语文课堂达到互动有效的境界，我觉得应注意以下几点。　　一、赞赏——营造和谐的课堂气氛　　教学过程是师生互动

2、的过程，最富激励作用的学习诱因是好的教师。每节课学生的学习兴奋时间大约为三十分钟左右，低年级学生的学习专注时间更短一些。低年级学生最依赖教师。为了得到教师的赞赏，他们努力使自己的行为符合教师的希望以期不断地获得赞赏。　　和谐向上的课堂气氛主要靠教师来营造。“亲其师”才能“信其道”。当老师微笑着踏进教室，学生就会觉得老师温柔可亲，课堂气氛就会轻松自然。反之,整个教室就会有一种压抑的感觉，从而影响学生的思维能力与接受能力。记得上《春到梅花山》一课时，要给“梅”字找一个好朋友.一个同学站起来，偷偷看了我一眼，

3、小声地说了一个“海”。我微笑着给他打气。他迟疑再三，终于大声说了出来。我笑眯眯地给他鼓掌。其他同学也七嘴八舌地说开了：还有一个“莓”字，我最爱吃“草莓”了。同学们不但快乐地记住了“梅”“海”“莓”的字形，而且还在热烈的讨论中知道了它们的偏旁部首为什么不一样。　　笑是人类最美的语言，但赞赏学生除了微笑，还要多用激励性的语言激发学生的学习热情。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”当学生回答有错的时候，不要大声呵斥，更不要使用侮辱性的语言挫伤学生的自尊。当

4、学生读不准音的时候，我总耐心地多教几遍；当学生读句子疙疙瘩瘩的时候，我不但陪他读完，而且鼓励他多读几遍，及时地表扬他的进步。“你能读得更响亮些吗”“你是怎么想到的，可真棒”“这位同学坐得最端正，我要来请他回答问题”等鼓励性的语言，是我课堂教学中常用的。因此，每次上语文课学生都抢着举手发言，课堂气氛总是那么和谐生动。　　二、善问——激发学生思维的火花　　课堂教学是实施教学活动的主要阵地，是教师教与学生学的主战场。林华民说：“一次普通的课堂提问，可能会影响一位学生的学习态度。”因此教师在教学过程中要善于利用

5、各种策略达成预期目的的提问，调动学生阅读、思考,激发他们思维的火花，引导他们更多地参与到师生双边活动中来，从而大大提高教学效率。在教学《三个小伙伴》一课时，我是这样做的：　　1.揭题时巧妙提问，吸引学生的注意　　我先引导学生理解谁是你的“伙伴”?你最喜爱和伙伴干什么?在激起同学们的学习兴趣后,再引导他们走进课本,去钻研课文。“课文里的三个小伙伴是谁,他们一起去干什么？”当学生通过自己的认真阅读找到问题的答案时，就会为自己获得了新的知识而感到成功的愉悦。　　2.抓住重点问，唤醒学生的思维潜能　　“这三个小

6、伙伴上山栽树的时候没带锄头、没带箩筐、没带水桶，可怎么办呢？他们想到了好办法，让我们快来读课文，看看这好办法是什么吧？”这时，学生处于“心求通而未得”的状态，教师灵活恰当地选择提问，就容易激发学生的求知欲，激活他们的思维。　　3.把握方法，有效提问　　一次提问能否获得成功，不但要把握提问的时机，更要注意提问的方法，这在很大程度上取决于“如何问，怎么问”。我在教学重点时创设一定的问题情境，让学生们通过小组的讨论降低问题的难度，从而合作性地解决问题。学生们自己扮演小猪、小袋鼠、小象，引导他们在回答问题的时候

7、加上自己的动作、语言，较好地激发了学生的学习兴趣，思维和能力也得到了一定的发展。　　三、激趣——创设生动有效的情境　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习活动的动力，低年级的小学生年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，缺乏生活经验的积累，只有创设相应的情境，让学生对我们教师呈现的语文课堂产生一定的兴趣，并乐此不疲时，才会激发他们学习的热情，从而主动学习，持久学习。　　如在教学《江南可采莲》这首古诗时，学生“东南西北”的方向感并不强，于是，我当起了大大的荷叶，小朋友们分组做了

8、小鱼。一边背诗，一边在荷叶下快乐地游玩。一会儿游到了东，一会儿游到了西……在这样开放愉快的情境中，学生读得有声有色，演得形象生动，课文的难点也就迎刃而解了。而在《小池塘》一文中，学生对“明亮的小池塘，美丽的大眼睛”没有感性认识，大多数学生不能准确表述出自己的理解。于是我用粉笔在黑板上画了只大眼睛，学生在视觉直观中，明白了绿绿的芦苇是它长长的睫毛。这美丽的大眼睛在白天“看到”了鲜红的太阳、白云，在夜晚“看到”了弯弯的月牙、珍珠般闪亮的星星。从