家校教育结合 论文 白平.doc

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1、编号  题目：1+1＞2-----家校教育结合浅析单位名称：灌南高级中学作者姓名：白平联系电话：1505090927051+1＞2-----家校教育结合浅析内容摘要：苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”如果家长不知道孩子在校的表现，教师不了解孩子在家的情况，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长要想孩子更加优秀，离不开与学校的沟通，学校要搞好教育，离不开家长的密切合作。家校结合需要双方的有效互动，而在这种

2、良性互动中更应该针对具体的情况，采取合理有效的方法。关键字：家校一致性密切合作合理有效正文：一个人具有生养他的地域气质，很显然，每一个孩子都具有生养他的家庭气质。从这个角度来看，一个孩子的成功在很大程度上和他的家庭教育有密切关联。因而现在，越来越多的家庭注重对孩子的教育，各种辅导班随之而来，亲子活动越来越积极。但，很多时候，事情并没有像想像的那样发展——孩子越来越优秀，家长理所当然的以为除却孩子在学校的教育，再辅以各类辅导“小灶加餐”，这不就是双重保障吗？但是为什么孩子的成绩没有上去？为什么孩子在学校的问题有增无减？在和家长交流时，总见家长眉头紧皱，百思而不得解。而与

3、此同时教师也有着解不开的困惑：为什么和学生谈话有时并不能达到预期效果？为什么总感觉无法进入学生的内心？为什么学生的问题总是反复？常听到有些老师抱怨，对学生苦口婆心地说教，使学生刚在思想上有点进步，放假回校，就可能“一笔勾销”，“苦口婆心五天，抵不住双休两天”，造成“5+2=0”的奇怪却又普遍的现象。教育绝对不是单一、单向、单方面的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”这告诉我们，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，家长不能

4、只局限于单纯的物质提供与学习辅助，而教师----一如一位著名教育学家所说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果”。如果家长不知道孩子在校的表现，教师不了解孩子在家的情况，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，5家长要想孩子更加优秀，离不开与学校的沟通，学校要搞好教育，离不开家长的密切合作。家校结合需要双方的有效互动，而在这种良性互动中更应该针对具体的情况，采取合理有效的方法。2012年我所在的学校，高二文理分班，我担任了一个物化课改班的班主任和语文教学工作，学生基础普遍不好，大部分学生总是会有“缺

5、腿”现象，他们既依仗自己的强项而自信（甚至自负）又因为“短腿”科目而自卑，很矛盾却又如此。观察一段时间之后，发现学生浩在这方面表现的尤为强烈。浩的数理化三科极好，尤其是数学，平时大家不会做的题目他能很轻松的做出来，但是几次小练后却发现一个奇怪的现象，浩的分数并不理想，语文和英语更是他的“软肋”，连及格都达不到。我决定找他谈谈。然而，谈话过程并不顺利.他低着头，保持长时间沉默，即使抬头也是游离着看向别处，似乎对这样的谈话习以为常又不放在心上，用力启发，希望能打破他的沉默，但他说出来的也只是消极的：我本来基础就不好，我也不清楚为什么考不好、考不上就算呗之类的。他的不配合让

6、谈话没有办法再继续，我只好匆匆结束这次失败的谈话。晚自习时看到浩，懊恼再次涌上来，我苦苦思索，浩不怎么开口讲话，平常也是这样，有点孤僻，对现状不想改变，求知欲不强，对未来非常消极、迷茫，似乎对什么都不在乎，他用沉默把自己圈起来，好像不想让人走进他的世界，但是也会看见他向同学讲解问题时的开心，集体活动时也喜欢和同学在一起，但有时却又似拒人于千里之外，到底怎样才能使浩朝向更好的方向发展呢？突然想起学校这周末要求开家长会，也许能从家长那里找到突破口。快下课了，当我宣布了关于周末开家长会的事情时，我突然看见坐在第三排的浩猛然抬头，眼神里充满惊愕，浩----家长？浩的反应为什么

7、这么大？因为没考好吗？还是有其他的原因？我飞速的想着，这也许是了解浩的一个契机，于是我又顺势强横的补充说家长必须来，若不来必须说明原因，听到这句话的浩把手中的笔狠狠的摔在桌子上，脸转向了窗外。目睹这一切，我知道找到了切入口。等其他同学陆续登记好家长是否来参加的情况后，浩的那一栏依然是空白。眼看第二天就要开家长会了，我有些着急，便把浩叫到办公室询问原因，浩一如那天的沉默，只冷冷的说“不来”。沮丧再一次袭来，但也意识到这也许就是问题所在了。我没有再追问原因便让浩回去了。5我决定私下里和浩的家长联系。翻开学生开学时登记的信息表，在家长联系栏里，浩先写了一个