《家校结合教育案例》.doc

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1、家校结合教育案例新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。一天，我班张昊辰的妈妈火急火了地找到了我

2、“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110”一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道张昊辰可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有他智慧的火花在闪烁。他经常帮我发本子，帮我检查作业，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的张昊辰常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。

3、课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞……花样百出，危险不断。他还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢他，觉得孩子的天性在他那里充分的体现出来了，我想培养他，让他做班级军体班长，让这顶官帽对他起约束作用。于是我和他斗智斗勇，想尽各种办法帮助他改正缺点。上课超过15分钟后眼睛就会不时光顾他，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给他“文明监督员”一职，让他带头督促班级孩子文明活动，抑制他的冒险冲动。写作业时经常巡视

4、到位，督促提醒，一段时间下来，他还是有进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的，今天发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“别急，什么事慢慢说。”他妈妈这才平静了，告诉我一些事情的原委。原来，爸爸是开出租车的，妈妈又经常下班迟，经常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，甚至都不做。经常还和家长顶嘴，一放学就玩电脑游戏。现在妈妈叫他写作业他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，爸爸打了他，他还报110，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了

5、他妈妈的话，我这才知道他家庭作业为什么不好的原因，也知道了他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和妈妈说：“张昊辰在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了您的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么您不早和我联系呢？”张昊辰妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人

6、，促其进步。对策：我给了张昊辰妈妈一些建议：首先我会找时间与张昊辰谈心，我和他一起定出在学校约束他的框框，并且要求他心悦诚服的遵守。会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视、玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；玩电脑；打篮球、带孩子外出游历……），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同努力帮助他及早认识、及早改

7、正，不要总顾及面子。听了我的话，张昊辰妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。效果：经过一段时间的努力，张昊辰变成了一个听话懂事的孩子。上课认真听讲，遵守课堂纪律；按时完成作业，不顶撞老师和家长；班中脏活累活他抢着干；而且军体班长这顶帽子对他很有约束力。他成了我的一个得力的助手。反思：现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾忌地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教

8、育体系，使孩子保持家校教育的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要罚之巧。另外家校联系很重要，家访、