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时间:2018-10-14
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1、提高高三地理复习性作业有效性的策略浙江余姚高风中学李正兰高三地理复习一个非常重要的系统性复习,在有限的实际内,要为学生复习包括初中和高中在内所学的所有的地理知识,而且地理对于文科学生来说是普遍感觉难学的科目。因此,高三地理复习存在复习时间紧、任务重、知识难等特点。而在高三地理复习阶段,学生和老师面临较多的是练习(包括平时作业、阶段性考试、模拟考试)与评析,因此,在高三地理复习阶段,如何利用有限的时间为学生系统复习,处理好系统的复习性作业,是所有高三老师共同关注的问题,也是关系到高三复习有效性的关键问题。笔者通
2、过多年的教学实践,总结出了以下提供高三地理复习作业有效性的策略,以供读者参考。一、认识系统复习性作业的意义高三地理复习属于系统性复习,从表面上看,系统复习只是学习的重复,尤其是在第一轮复习的时候老师和学生都有似曾相识,但是这种重复和初次学习时大不一样。进行系统复习时,知识水平和能力比初次学习时要高得多。学习的角度也发生了变化,是站在整体和全局的角度来看问题了。这种变化,使得系统复习的内容虽然还是学过的那些知识,但通过“温故”唤醒旧知识的同时,还将知识进行了串联和架构,最终将知识进行总结与提升,从中获得了多新收
3、获。这种新收获集中体现了系统复习的好处,即:回忆重现,使知识巩固;查漏补缺,使知识完整;融会贯通,使知识系统;综合应用,是知识实用。而系统复习性作业的作用,就在于帮助学生深入复习、理解教材,了解知识系统、结构、规律、联系,构建知识网络,从记忆层面上升到应用层面,进一步提高解题能力,利用基础知识去分析和解决新问题,全面提高学生运用知识的综合能力。二、精心设计作业首先,由于系统性复习作业是针对某个知识网络体系的,所以它在设计上应做到专题性和综合性。因此,在设计作业时,要按照专题把有关的章节加以归类,进行学科内知识
4、的系统归纳,纵横联系,然后再围绕专题设计复习作业进行专题训练,以提高学生的综合理解和运用能力;同时,教师还要必须注重系统复习作业的综合性,一方面可以检查学生知识系统化的水平,另一方面又可以促进知识的系统化进程,是学生经过系统复习时的综合练习,提高应用系统化的知识解决综合问题的能力,使知识在解决实际问题时发挥应有的作用。其次,作业的内容要有实用和趣味。今天的学生将会是明天的领导、企业家、科学家、工程师或者普通的个体劳动者等,所以可以依据学生的自身的兴趣特长、发展取向及地理作业的特点,把作业分为以下三类:第一类是
5、强调常识和技能的作业,如地理百科、地理观察、地理读图绘图、地理计算等;第二类是注重应用与操作的作业,即侧重生活应用的作业,如观察自己家热水器安装角度与正午太阳高度的关系、分析一些重要地理事件的成因等;第三类是倾向于科学专业的作业,即侧重科学的作业,如关于地理学科发展方向的研究性课题、野外地质、气象、环境等考察的课题。这样能够让学生在作业的过程中贴近现实生活,应用所学知识解决现实生活中的问题,让他们感受到做作业是一种今后生存的需要,进而使学生增强学习的热情与兴趣。三、有效地批改作业1.批改形式的灵活性、多样性(
6、1)学生批改。可让学生自我批改和小组批改一些课堂上的随堂练习,教师定期检查。有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成~个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报。这样学生既可了解自己作业中的问题,又能从其他同学的作业中学习到新颖的思路和方法,锻炼提高其改错和辨析的能力。(2)全部批改。全批涉及范围广,能使师生间有更多的交流机会,也可大大促进师生之间的相互了解和信任,有利于建立良好的师生关系,使教学上的合作更加默契。(3)当面批改。面批能使教师及时发现学生作业中的成功与
7、不足之处,并及时对学生作出反馈,这对提高学生学习地理的积极性有一定的推动作用,而且还能使师生的关系融洽。尤其是对作业错误率较高的学生,采用当面批改的方式会收到很好的效果。2.作业批改的艺术性(1)约定简明符号。传统的批改作业只打“×”或“、/”,不能认真分析学生的错误,找出学生发生错误的原因。为此,我们在实际作业批改中可与学生约定一些符号表示错误原因,使学生清楚地知道,自己错在什么地方,属于哪一类错误,这样学生在订正时就比较容易,可以大大节省订正时间。(2)鼓励的语言。任何学生在学习过程中都渴望得到认同,老师
8、的鼓励无疑能起到很重要的作用。对于作业质量较好的学生,我们要给予激励;对于作业有点问题的学生,我们可适当点拨,拓宽他们的思路,让他们通过订正而获得成功;对于作业质量差的学生,可尝试采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力,在作业的某些方面有所进步或者在特殊困难面前没有退缩能照常完成作业时,教师应不失时机地适当抬高评价等级,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难、获得成功的快乐,从而更喜欢这
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