生活让语文课精神起来

《生活让语文课精神起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生活让语文课精神起来　　　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活，是真实的生活，不是虚伪的生活；师生是生活中真实的人，不是戴着面具的人，是真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童，是生活中的儿童，是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。教师应是本色的教师，教学拒绝‘作态’生活让语文课精神起来　　　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨

2、再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活，是真实的生活，不是虚伪的生活；师生是生活中真实的人，不是戴着面具的人，是真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童，是生活中的儿童，是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。教师应是本色的教师，教学拒绝‘作态’生活让语文课精神起来　　　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情

3、景，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活，是真实的生活，不是虚伪的生活；师生是生活中真实的人，不是戴着面具的人，是真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童，是生活中的儿童，是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。教师应是本色的教师，教学拒绝‘作态’生活让语文课精神起来　　　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活，是真实的生活，不是虚伪的生活；师生是生活中真实的人，不是戴着面具的人，是

4、真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童，是生活中的儿童，是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。教师应是本色的教师，教学拒绝‘作态’生活让语文课精神起来　　　《语文课程标准》中提出：“要让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”杨再隋在解读《语文课程标准》时这样写到：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活，是真实的生活，不是虚伪的生活；师生是生活中真实的人，不是戴着面具的人，是真心真意、有真情实感的人。儿童应是本真的儿童，是生活中的儿童，是天真烂漫、幼稚可爱的儿童。教师应是本色的教师，教学

5、拒绝‘作态’。在教学活动中，教师的话语应是生活化的话语，动作表情应是生活化的动作表情。”　　可见，“源于生活”是新课程的一大特点，贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。语文教学突破课堂教学封闭模式的新道路，变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”，是当前语文教学改革的必然走向。　　一、创设生活化的课堂教学环境　　三尺宽的讲台，固定的黑板，秧田形的桌椅，严肃的老师，恭敬的同学……传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养，而创设生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流

6、思想、表达感情。例如：将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在一起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动；教室里，开辟贴近学生生活的图书角、生物角、科技角，让可爱的小金鱼、小乌龟成为学生学习的好伙伴，美丽的盆花、种子成为学生关注的对象，让各式的玩具成为学生动脑动手的实验标本，让学生在生活的情趣中学习语文。此外，课堂还可以根据学习的需要，分阶段分主题进行布置，如“春色满园”、“夏日蛙鸣”、“硕果累累’’、“雪花飞舞”，乃至“一家商场”、“一辆火车”等。在这样充满情趣的生活场景里学习，大家心情舒畅，师生关系融洽，和谐的课堂必然焕发出生命的活力。　　二、拓展生活

7、化的课堂教学内容　　尽管现在的教材编写已经注意了贴近儿童的生活，但由于儿童活动区域的局限，生活积累的相对贫乏，我们在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。　　1、引导观察，认识生活　　有的课文内容是学生常见的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生留心观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字训练，提高观察和理解能力，还可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：《猫》一文，猫对于学生而言可谓司空见惯，但真正了解猫特点的同学却不多